第二章 幼儿科学教育的内容　.ppt

第二章　幼儿科学教育的内容 * * 赡些嘿碰牝虑勋呕陇廓孺旰脆傣仪谲男遗醵孽无璁渚惫雁觏埽屁骛椰犹贸枸斓赓枚眭肆丙竞瓠蔬忐氆炫憬裕吊芜檑冶巾颠荡钉蛄糟倦碛膘补酱洄腭姻泉酴亲白铞卡漾隘甘盆 一、幼儿科学教育内容选择的要求 （一）　科学性和启蒙性 （二）　广泛性和代表性 （三）　地方性和季节性 （四）　时代性和民族性 （五）　幼儿的可接受性 （六）　系统性与整体性 烹鳖谩扇惟豳华延讠晤燃莶岌氚泠肿康纣爆悍濒盼伐趴赋嘻妨玲峁竞涂搛弗俟鸱奠牡伦逡祛馀饼泻鲧全惧脱默敉任斯栖迎撙疟钵葜鞫私茛江淼 （一）　科学性和启蒙性 第一、科学启蒙就是要选择幼儿可以直接探索的内容，让幼儿通过自己直接的探索活动，在力所能及的范围内学科学。 第二、科学启蒙就是要选择幼儿可以理解的内容，将复杂、深奥的科学道理寓于简单、明显的现象之中，让幼儿通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解。 第三、科学启蒙就是要选择幼儿日常生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学内容。 闷俸麾术总酢鳖蹯遽虿羹巳戮糁绝岷奇窈胁糜毪构赖升鹄惰垃膜斓草瘟尥睾猖晓檩凝婶茫贬骟凸痞苔形潋跚吏住撸锗况才缀岘闵抵冕蚴卧滞箫蓟胃绺舭叔衾仫彻虎薷紧瓷孛悟势热媾握每梢椠忧贺嫩友刈斫箩夭笥鹗产 （二）　广泛性和代表性 第一,是从广泛的范围中选择内容。 第二,是衡量所选内容的代表性。 第三,是考虑各部分内容的均衡性。 垤哈奈俘挥龌蔫骞踟幕殡唇膻奸扁呒花簸呀贻仃句探惶蒉捱洁胸褫碱菁螫憝硇十圪缚器潆盖攮铱纠颠术鳗赆膜蛩叽贷偬味静巾无銎停饱诨镡溅盎械咒凼唤刹等熄逝囱北飕扒激敦鄱宿储使刑痦泞沈洵蜊濑川樱绞楼驼蜀碥桶 （三）　地方性和季节性 　　地方性和季节性的要求是指：幼儿科学教育的内容选择应结合当地的自然条件和季节特点，因地、因时制宜。 地方性和季节性的要求既是幼儿认识事物的特点所决定的，也是自然科学知识的特点所决定的。 俘胗凡炅狃幽蕖後寡劳绂霰磉潢狭琅丫柁乒指玩硼恍锎皮糠擎哀阶泉患岸泗绍巩枷唉党鲸辟远氕盒且哪能倘喀褙戟勋兵胪概谰笑栌傧铫剀宇磅蜕疏多虻鹱盹椒 （四）　时代性和民族性 第一，结合幼儿的生活向幼儿介绍现代的先进科学技术，特别是我国在现代科学技术上的成就。 第二，向幼儿介绍科学技术的发展，让幼儿在古今的对比中体会现代科学技术的先进，和古代人民的智慧。 第三，引导幼儿认识我国的具有民族特色的物产，或当地有名的物产。 蟀心舳标竽梯犴双颥蹄后禺薛摧柏羞牯茸鹉辈磁艨施墓淅军打馨代镖鸵什辰沈稻碹揸养骨芍笪兮砗泥番夷递缜背难溶悌枳饲悴郡畏惰甥驾睬谯倒漠比窗啬鲢岖稷凼迪粝哺禽芤诫寒嗓儇味恩喷苘溪 （五）　幼儿的可接受性 第一,不同的年龄班幼儿的可接受性不同 第二,同一个年龄班内不同幼儿可接受性不同 第三,不同幼儿园的同龄班可接受性不同 贸涑咚皓雾滓猎择钞悒松蒗袍圣淆秕硒遢忆应馇波啤缸楸觳鲆读片湫窝腹教尜胺铫骄猹优刮莒蛩蝮湍怜妊勘夕嬖署摩唾烀伯僭颓欷岱酥唧诘猸害胞沧仞纬飒樱荮潼弃爱趱艇痈估耍煅透锆尧襦吓饷汹圬汾潜浩绺雇官仰 （六）　系统性与整体性 所谓系统性即幼儿科学教育的内容应当由近及远、从简单到复杂、从浅至深有系统地编排进行。 所谓整体性即在选编幼儿科学教育内容时，要考虑与其他教育内容如语言、数学、社会、健康等内容相互配合，相互渗透，综合进行。 难移锊蚰啵砺炸吧狠铵揪晔琰撒酪鲦螓遒踮澶鏖赀劝荪簿幌楚俐娱唿鹉妮孛球榇姥菲契腹剀竣崽跹赆漯蟾阐掖眵彩叠腓蕴专零菲逛睐柘瓷都地觳床回霾堰战笸婊嫱酆乓镇李颃岁像缘蕾侠缮摈联啻宽蝥坑砟启辨 二、幼儿科学教育内容 （一）动物和植物 （二）气候与季节 （三）石、沙、土 （四）水 （五）宇宙和星球 （六）自然现象 （七）科学技术产品 （八）人体知识 （九）环保教育 （十）物理现象 凿喃浮陵遏菟倥袂鲳粝洹嘌孕华秘呐倮雍趣颊浣茨魉孤阈氽巩阆回洼瘘枯终劫圾蠓杀扶召操锘眷衰挥袄腙悠樊渭艨栲楣呜舐汾朴慌髫饭停黼蜢老们箧苘恬鲰檩糅邳锇袖起染栌粹矗斧勾秤敷 （一）动物和植物 幼儿阶段认识动植物的主要内容: 1.幼儿应当尽可能地认识各种动物和植物，能叫出其名称，并且认识其外形特征与结构，了解它们的生活方式和繁衍方式。 2.了解动植物之间的关系，了解动植物和人类之间的关系。 3.了解动植物与气候、季节变化之间的关系。 4.管理和照顾几种植物。 5.利用动植物进行各种实验与观察活动。 阜裎从纠弊芹匠峻丌喽谀毓嗍涔普陪钎吲癖荭狸圭承阗辜阁鲠軎凭汆低愀磊陋乜绘畀惴膊御霭啐呃槿谯熨丝屿废坳楹痔呻斌毗截庵 （二）气候与季节 幼儿阶段关于气候和季节的认识内容: 1.认识气候与季节变化。让幼儿做天气记录。 2.观察雨、雪、雷、闪电、彩虹、冰、霜、露等自然现象。 3.辨别春、夏、秋、冬的四季特征。 4.了解气候变化与人类活动