第五章第五节课程实施.ppt

第五节 幼儿园课程的实施 一、幼儿园课程实施的实质 二、幼儿园课程实施中的教学策略 三、幼儿园课程实施中的时间问题 四、幼儿园课程实施中的物质空间问题 五、幼儿园课程实施中的教师问题 一、幼儿园课程实施的实质 课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实施的过程 实质：幼儿园课程的实施和幼儿园课程计划的关系 三个隐喻代表了三种理解 1、建造大楼时，施工与图纸的关系 2、球赛的实际进程和赛前方案的关系 3、演奏和乐谱的关系 课程实施的三种取向 忠实取向 相互调适取向 创生取向 基本观点 课程实施的本质应是一个课程的“再设计”过程，其中需要教师富有创造性的劳动。 二、幼儿园课程实施中的教学策略 1.幼儿学的方式和特点 2.教师教的方式与策略 直接教学、间接教学、支架教学 三、幼儿园课程实施中的时间问题 1.问题：时间浪费现象 造成时间浪费的主要原因 （6）儿童缺乏参与的机会，丧失积极性 （7）教师“照顾过度”而又忙不过来 （8）教育过程缺乏灵活性 （9）工作的计划性不够，准备工作未做好 （10）忽视必要的常规的培养等等 2.建议和对策 （1）尽量减少不必要的集体行动。 （2）过渡环节提供一些有趣的活动，以减少消极等待。 （3）活动安排要符合儿童的兴趣和需要。 （4）避免照顾过度，培养幼儿的自理能力。 （5）养成良好的常规和专心做事的习惯。 四、幼儿园课程实施中的物质——空间问题 应遵循的三条原则 1.与课程目标相一致 2.与幼儿的发展水平相适宜 3.发动幼儿参与环境创设 五、幼儿园课程实施中的教师问题 1.教师营造着一种“课堂文化” 2.教师的专业化程度是课程效果的保障 在课程实施中，教师要注意的问题： * * （1）过分整齐划一的集体行动 （2）固定而不可改变的时间表 （3）时间分割得过于零碎，环节过渡多而不适当 （4）活动内容与组织形式配合得不好 （5）活动本身不适合幼儿