第八章 教材设计.ppt

一、教材的概念 教材是指根据一定学科的任务编选和组织，具有一定范围和深度的知识和技能的体系，还指教师指导学生学习的一切教学资料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、辅导材料以及教学辅助材料。其中教科书是教材的主要部分。 五、编制教材的步骤 （一）申请 （二）设计教材编写指导思想及框架 （三）选择材料 （四）编写与排版 （五）审定 （六）试用与修订 （七）正式使用 第二节 学习活动方式的设计 一、学习活动方式概述 二、学习活动方式的意义 1.能够突显教材不是一般书籍的观念。 2.矫正传统教材编排中的灌输式问题，从主要根源上摒弃灌输式教学。 3.在教材中就设计多样化的学习方法，减轻教师的工作强度，促使教法的多样化。 第二节 学习活动方式的设计 第二节 学习活动方式的设计 五、影响学习活动方式选择的因素 1.教育观 2.课程目标 3.课程内容 4.教师素质 5.学生身心发展特点 6.学校的物质条件 六、设计学习活动方式的原则 （一）实现学习方式的多样化 （二）依据影响学习方式的因素灵活地选择适宜的学习方式 （三）综合运用多种学习方式 第三节 练习的设计 一、练习的概念 二、练习的意义 1.是减少遗忘、巩固知识的重要方法。 2.能提高解决问题，包括实际问题的能力。 3.有时能发展学生的创造力。 第三节 练习的设计 三、练习的分类 （一）课后练习、练习册； （二）课堂练习、课后练习； （三）重复（机械）练习、变式练习、创作练习； （四）单一练习、综合练习； （五）封闭练习、开放练习； （六）抄写练习、填空练习、选择练习、配对练习、排序练习、问答练习、案例（情境、资料）练习、动手练习。 第三节 练习的设计 四、练习设计中的问题与要求 （一）我国中小学练习设计中常见的问题 （二）设计练习的要求 * * 第八章 教材设计 第一节 教材（课文）主体部分的设计 二、教材的特点 （一）服务于落实课程目标； （二）用作教与学的材料； （三）浓缩与集中人类文化的精华； （四）包含着教学方法； （五）内容、排版、印刷、包装能引发学生的兴趣； （六）不要太重、贵、豪华、浪费。 第一节 教材（课文）主体部分的设计 三、教材的类型 （一）从不同角度区分的教材 1. 物质载体：实物教材、纸质教材、多媒体教材 2. 传递途径：视觉教材、听觉教材、视听教材、触觉教材 3. 功能：教科书（课本）、练习、探究性教材 4. 内容：学科教材、专题教材、活动教材 第一节 教材（课文）主体部分的设计 （二）常用的教材 1. 知识中心教材：学科浓缩型、学科结构型、多学科综合型 2. 范例式教材：瓦根舍因 3. 经验中心教材：杜威 4. 社会中心教材： 5. 人本中心教材：马斯洛、罗杰斯、弗洛姆 第一节 教材（课文）主体部分的设计 四、教材的构成 （一）构成内容：知识、能力、技能、方法、情感、态度、价值观等要素； （二）构成单位：单元、章节、导言、课文、学习活动、习题、小结、参考资料、附录、各种图表； （三）其它的课程与教学资源：如教具、多媒体设备等辅助教学资源。 第一节 教材（课文）主体部分的设计 第一节 教材（课文）主体部分的设计 课堂讨论：教科书不是一般的书，是怎样的书呢？其特点是什么？ 三、学习活动方式的分类 （一）加涅的分类 （二）奥苏伯尔的分类 （三）新课改中的分类 四、在学习活动方式设计上存在的问题 （一）没有设计学习活动方式的意识 （二）习惯性地将传递甚至灌输式作为核心的学习活动方式 （三）背诵、练习、背标准答案等学习方式泛滥 第二节 学习活动方式的设计 第二节 学习活动方式的设计 讨论：“疯狂英语”现象