第六章 儿童团体辅导与班级经营　.ppt

第六章 兒童團體輔導與班級經營 第一節 小團體輔導活動 一.小團體輔導的定義及重要性 (一)小團體輔導的定義 (二)實施小團體輔導活動的必要性 (三)小團體輔導活動的使用時機 二.小團體輔導活動的種類及發展過程 (一)小團體的種類 1.依進行方式區分 (1.)結構性團體 (2.)非結構性團體 2.依團體目標區分 (1.)成長性的團體 (2.)學習性的團體 (3.)人際關係訓練團體 (4.)價值澄清團體 3.依所使用技巧之深度來分 (1.)輔導團體 (2.)諮商團體 (3.)治療團體 (一)小團體的發展過程 三.小團體輔導活動的設計與評量 (一)設計以兒童為對象的輔導活動 (二)輔導活動應注意之特殊事項 (三)如何評量輔導活動的實施效果 (四)影響團體輔導活動效果的相關因素 (五)國小實施小團體輔導的優點及限制 四.小團體領導者的養成訓練 (一)小團體領導者的特質 (二)小團體領導者應具備的能力 (三)小團體領導者的訓練重點 第二節 班級輔導活動 一.班級團體的性質 二.班級輔導活動課程的設計 (一)理論基礎 (二)目標的訂定 (三)實施輔導活動 (四)輔導活動的評量 三.班級輔導活動的實施方式 (一)教室情境的安排 (二)具體的實施方式 (三)與其他課程或輔導活動的配合 (四)帶領班級輔導活動時應注意事項 四.輔導教師應具備的條件 (一)班級輔導教師所扮演的角色 (二)輔導教師應有的專業訓練及人格特質 第三節 班級經營與常規訓練 一.班級經營的定義及目的 二.班級經營的內容 (一)行政管理 (二)教學管理 (三)常規管理 (四)情境管理 三.班級經營的理論基礎 (一)班級經營與輔導關係 (二)團體要素在班級經營中的運用 (三)班級經營的理論模式 四.班級經營的原則與策略 (一)班級經營的原則 (二)班級經營策略 補充資料: 一、班級經營的意義與目的 (一)班級經營的意義 幾位學者提出個人不同的淺見： 朱文雄班級營定義為：教師管理教學情境， 掌握並指導學生學習行為，控制教學過程， 以達成教學目標的技術或藝術． 吳清基認為班級經營是師生共同合適處理教 室中有關人、事、物的問題，強調師生關係． 熊銳智認為是一個多元的有機體 ，教師為了 達成教育目標運用適當方式 ，使班級中各個 元素產生良性的互，強調過程與內容作法． 谷瑞勉認為不共是掌握秩序或管理行為，使老師能順利有效的進行教 學活動而已，要促進幼兒行為、學習、心理和人格的健全成長與發展， 強調其它發展 由以上者對班級經營的定義，可以得知班級經營是要讓班級能順利 運作所採用的方法和策略． (二) 班級經營的目的 　學者雷恩認為級經營的目的有三 １．??維持學生上課的注意力 ２．??提高學生的學習動機 ３．??使學生對行為能自我控制 學者費尼等人認為級經營的主要目的在幫助 小孩學習相關教材驗和與其他能在學校和諧相處 ，所以教師要處理三項基本問題： １．幫助小孩處理情感及個人問題； ２．建立常規； ３．處理學生的衝突． 二. 班級經營的內容 學者林進材將級經營的內容分為八項，分別是： 1. 行政經營：包括班常規訂定、座次的安排、班級目標的設定，行事曆的擬定和執行、檔案資料及班級事務的處理、例行工作之執行等． 2. 班級環境經與物理環境：心理環境是班級師生動所形成的一種特性． 3. 課程與教學經營：有效安排教學活動，提升教學效果． 4. 學生偏差行為的因應：處厘學生偏差行與暴力行為的策略． 5. 常規經營：訂定教室生活的例行工作和規，並建立一套準則和獎懲辦法． 6. 班級氣氛：師生互動及學生同儕之間的互動． 7. 時間管理：教師有效掌握時間的要素，才能充分利用時間． 8. 訊息的處理：班級活動中訊息的溝通是指語言與非語言部份的傳 達． 三. 如何做好班級經營工作，學習有效的班級經策略 １. 注意力會分散，教師要等到“不分心”才上課，那無異是在浪費教學時間． 2. 要把注意力集中在學生不當和偏差行為上，除非很嚴重的行問題．? 3. 試著吸引學生注意力在程內容上． 4. 課程中心技術失效，逐漸地和勉強地轉移到非內容支術． 四、班級經營的研究方法分為： （一）量的研究－調查研究法在習慣上又分為五大類：觀察法、問卷法、調查表法、晤談法與訪問法． (二) 質的研究 最常採用的研究技術有參與觀察法、深度晤談法二種． 五. 班級經營的模式 現實治療模式 １. 基本理念