第六章：班级日常与学生行为规范训练.ppt

第六章：班级日常管理与学生行为规范训练 一、班级日常管理的意义与要求 二、班级日常管理的内容、原则与方法 三、学生日常行为规范训练的内容 四、学生日常行为规范训练的方法 一、班级日常管理的意义与要求 所谓班级常规管理，是指班主任既以常规为管理对象，又以常规为管理手段，通过各种班级活动，组织、指导学生学习并践行班级常规，以培养学生自觉遵守规则和秩序的习惯，形成班级良好秩序，实现班级整体运行达到常态化、最优化之目的。 （一）班级日常管理的意义 建立良好的班级秩序 提高学生的学习效果 形成学生的规则意识，培养学生自治能力 有助于学生文明素质的养成 （二）班级日常管理的要求 树立整体观念 实行民主管理 坚持团结协作的精神 具有创新意识 二、班级日常管理的内容、原则与方法 （一）班级日常管理的内容 教学常规管理（课堂纪律、课堂风气） 班级物质环境管理 （公物、经费、宿舍、就餐、环卫） 学生风貌管理（着装、卫生、健康、值周） 班级档案管理 班级校外、假期管理 （二）班级日常管理的原则 面向全体学生，对学生全面负责原则 遵守公平原则 正面教育，启发诱导原则 尊重信任与严格要求相结合原则 从实际出发，有的放矢原则 以身作则，言传身教原则 （三）班级日常管理的方法 目标管理：是指设置目标，在管理过程中对这些目标的运用，并以这些目标鉴定个人和组织的工作。 具体作法：（1）目标的设立。 （2）过程管理。 （3）对照目标考评效果，并讨论未达成目标的原因。同时，为下一个目标管理周期创造更好的条件，以利于设置新目标。 任务管理：指班主任在班级管理过程中，根据学生的个性及其特长，以委托任务的方式，给予学生适当的任务，引导学生在完成任务的过程中，培养学生的责任意识，形成自律的行为习惯。 民主管理：指班主任在班级管理中，应承认学生在班级活动中的主体地位，尊重学生的独立人格，创造条件让班级成员参与班级管理，发挥学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生人人有机会展示自己，有机会发表自己的意见。同时，在管理中使学生树立主人翁意识，形成责任感。 平行管理：指班主任在班级管理过程中，既通过对集体的管理去间接地影响学生个人，又通过对个人的直接管理去影响学生集体，把对集体和个人的管理结合起来，以增强班级管理的效果。 权威管理：就是指班主任在班级管理中，要善于运用专业权威，赢得学生的信赖，让学生愿意接受教师的教育影响，自觉遵守班级规范，实现高效能的班级管理 三、学生日常行为规范训练的内容 ◆自尊自爱，注重仪表 ◆真诚友爱，礼貌待人 ◆遵规守纪，勤奋学习 ◆勤劳俭朴，孝敬父母 ◆遵守公德，严于律己 四、学生日常行为规范训练的方法 行为训练法:指通过指导学生按照《规范》进行经常性的行为训练，以养成良好的品德行为习惯，从而实现学生日常行为规范化的方法。 活动教育法：通过组织和指导学生参加一系列丰富多彩的教育实践活动，在活动中磨练意志，增长才干，培养道德感情并使道德感情升华为道德行为，进而实现学生日常行为规范化的方法。 四、学生日常行为规范训练的方法 环境熏陶法：指教育者有目的、有计划地利用环境美在提高文明素质中的特殊作用和以境陶情的原理，对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，是受教育者的行为举止日臻完善的一种方法。 品德评价法：指教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为、习惯等进行评价，给予肯定或否定。 思考题： 1、班主任在班级日常管理中应好哪些工作？ 2、班主任要做好班级日常管理工作应遵循哪些原则？ 3、班主任如何利用非权力因素进行班级管理？ 4、学生日常行为规范训练的方法有哪些？ * *