第十章 教育评估测量论.ppt

第十章 教育评估测量论 教学目的与要求 知识：教育评估测量量表 理解：测量的信度、效度、误差 运用：教育评估测量技术 分析：教育评估测量的误差来源 综合：教育评估信息测量的原理与技术 评估：教育评估测量的各种技术与方法 教学重点与难点 教育评估信息测量的技术与方法 本章知识结构图 一、教育评估测量的意义 （一）教育评估测量的概念 （二）教育评估量表及其种类 （三）教育评估测量的特点 （四）教育评估测量的误差、信度和效度 （一） 教育评估测量的概念 ----教育评估的测量指根据一定的法则对教育评估对象的属性进行某种数量化测定的过程。 教育评估测量的对象 教育评估测量的工具 教育评估的测量结果 （二）教育评估量表及其种类 称名量表（类别量表） 顺序量表（等级量表） 等距量表（间距量表） 等比量表（比率量表） 模糊量表 四种评估量表的比较 （三）教育评估测量的特点 间断性 相对性 难以复检性 （四）教育评估测量的误差、信度和效度 1、教育评估测量的误差 2、教育评估测量的信度 3、教育评估测量的效度 1、教育评估测量的误差 ---教育评估测量的误差，是指与教育评估测量的目标无关的变量或多次测量的结果不一致所产生的效应，即任何一种变量所带来的不准确的测量分值都称为误差。 (1) 评估测量本身引起的误差 (2) 人为误差 2、教育评估测量的信度 -----信度(Reliability)指评估测量结果的可靠性或可靠的程度。 (1)信度是指实际测量值与真值相差的程度。 E=X-T (2)信度是指评估测量的样本统计量与评估对象总体参数之间的接近程度。 (3)信度是指某一评估测量对相同的评估对象两次测量的一致程度。 3、教育评估测量的效度 (1)重测法:就是在一定的时间间隔里采用相同的评估准则体系、评估标准和方法，对同一评估对象前后测量两次，计算两次测量结果的相关系数而估计信度系数的方法。 (2)复本法:采用两套等值的评估准则系统、评估标准系统和计量系统，由相同的评估者对同一评估对象先后或同时进行测量，然后计算两份实际测量值之间的相关系数的方法. (3)分半法:这种方法是将同一评估测量量表分成等值的两半。 二、教育评估的测量技术 （一）抽样技术 （二）分类测量技术 （三）等级测量技术 （一）抽样技术 1、抽样的方式和样本容量 ⑴ 简单随机抽样 ⑵ 等距抽样 ⑶ 分层抽样 ⑷ 整体抽样 ⑸ 阶段抽样 （二）分类测量技术 1、模糊分类法 2、聚类分类法 （三）等级测量技术 1、等级排列法 2、对偶比较法 3、层次分析法 三、教育评估测量的一般方法 （一）现场测量法 （二）调查的测量法 （三）实验测量法 （一）现场测量法 1、观察法 ---在日常的教育活动情境下，有目的、有计划地直接观察评估对象的言论、行为及各方面的表现，并把观察到的结果按照时间顺序作系统记录的测量方法，统称为观察法。 2、个案法 ----个案法就是在现场对评估对象的组织、群体，以至个体在较长时间里，进行连续的观察、调查、研究，获取评估信息的一种方法。 （二）调查的测量法 1、谈话法 2、问卷法 3、测验法 1、谈话法 ---教育评估者与评估对象面对面的，以口头信息沟通的途径直接了解而获得评估信息的方法称为谈话法。 2、问卷法 -----问卷法是运用内容明确、表达正确的问卷量表，让评估对象根据个人情况，自行选择答案，而获得评估信息的方法。 ----常用的问卷量表有三种基本格式：是非法、选择法、等级排列法。 3、测验法（心理测验法和一般测验法） ---心理测验法是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器来测量被试有关心理品质的方法。常用的如智力测验、特殊能力测验、人格测验等。 --- 一般测验就是出一些题目、作业和练习，让评估对象以书面、口头回答或进行操作，对其质量和速度进行评定的一种获取信息的方法，这种方法常用于学校教学质量的评估和学生学习质量的评估。 * * 技术方法篇 教育评 估测量 论 教育评估 测量的 意义 教育评估 的测量 技术 教育评估 测量的一 般方法 教育评估 测量的概 念 教育评估 量表及其 种类 抽样技术 等级测量 技术 现场测 量法 调查的测 量法 现场测 量法 教育评估 测量的 特点 分类测量 技术 几何平均数、 相对差异量数、等比量数等 ③+比值的决定和比较 绝对零点 等比量表 x、S、T、F 积差相关 ②+差异和比较③ 单位相等 等距量表 中位数、百分位数、 等级相关、秩次检验 ①+等级