简单抽象的定律的教学　.ppt

简单抽象的定律的教学 渝北职教中心 王东 特种作业安全培训基础理论知识 的重要性 学生对理论知识的学习又恰好缺乏兴趣 如何让学生变被动为主动调动学生的积极性，理论联系实际，这就需要教师在备课当中首先要备学生，必须了解学生，熟悉学生，包括学生的兴趣、需要和思想状况，知识能力水平以及学习方法、学习习惯等。教师还要根据教学的目的、课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素恰当地选用教学方法。 概括地讲就是：备教材心中有书 备学生目中有人 备教法手中有法 教学的几个具体问题 确定教学目的 教学重点 教学难点 教法 教具 教学过程 板书 教学后记 一、确定教学目的 教学目的是一节课的出发点。一节好的课首先表现在它的一切教学活动都是为了实现教学目的。一节课是否成功，就是要看它是否达到了预定的教学目的。包括具体的知识教学、发展能力以及思想教育内容等。 《楞次定律》的教学目的 1．知识与技能 ① 掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向； ② 培养自主探究能力以及对实验收集、分析、归纳、总结的能力； ③ 能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。 2．过程与方法 ① 通过自主探究实践活动，得到实验数据，再通过分析论证，归纳总结得出结论； ② 通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 3．情感、态度和价值观 在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 二、教学重点 重点是教材中最基本、最重要的核心部分，各科教材中的基本概念、基本原理、基本定律、重要方法和公式等都是其重点，它们是学习后续内容的基础，具有常用性和通用性。因此在教学中要舍得花时间、下力气，让学生真正掌握它。 《楞次定律》的教学重点 1．楞次定律的获得及理解。 2．应用楞次定律判断感应电流的方向。 三、教学难点 难点是学生难以理解和掌握的内容，或是容易出错或混淆的地方。 难点不是绝对的概念，学生的情况不同，难点也有变化。 形成难点的原因可能有： 教学内容概念抽象 与日常生活经验不符 原理或公式推导复杂 《楞次定律》的教学难点： 楞次定律理解及实际应用。 四、教法 不论采用什么教法，只要能使学生动脑、 动口、动手，不使学生处于被动地位，而使 学生成为学习的主人，就称得上是启发式。 突破难点常用的方法 应用直观教学法加强学生的感知 分散难点，各个击破 创设情景，联系实际，引导学生思维从具体到抽象、由特殊到一般 对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点 有时可以用比喻 难点与重点可能重叠，也可能难点并不是重点，这就要采用不同的处理方法。 《楞次定律》的教学方法 自主实验探究法 五、教具 教具是上课的辅助用具，它能使学生得 到感性的认识，从而理性的理解教学内容 《楞次定律》的教具 干电池 灵敏电流表 滑动变阻器 电流表指针偏转方向与电流方向的关系 开关 导线 条形磁铁 外标有明确绕向的大线圈 多媒体幻灯片 六、教学过程 传统的教学 教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固 “自主实验探究式”教学 创设一个问题情景→设计实验→实验探究→汇报研讨→综合探究结果，得出楞次定律→理论联系实际→扩展提高 《楞次定律》的教学过程 （一）．展示情景，提出问题 这一环节，教师要选用最简单的实验装置，最明显的实验现象，先让学生用已学过的知识解释实验现象，然后很自然地将学生带入另一个问题情景，去激发学生思考。 教师演示：按图1将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象， 讨论： （1）为什么在线圈内有电流？（穿过线圈的磁通量变化） 复习：1）产生感应电流的条件：闭合电路、磁通量发生变化（课件） 2）磁通：穿过某一面积的磁感线的条数. （课件）