任意曲线运动-wrw3com.PPT

一.课程标准内容 1.会用运动合成与分解的方法分析抛体运动 2.会描述匀速圆周运动.知道向心加速度 3.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力.分析生活和生产中的离心现象 4.关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系 3、知道物体做曲线运动的条件。能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。 4、通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。 二、运动描述实例 1、做好演示实验 让学生明确观察蜡块运动方向和运动轨迹 思考：如何确定蜡块的位置和速度 2、注重理论分析 定量讨论平面内运动物体的位置和轨迹，必须建坐标系，这是解决问题的基本方法。 3、思考与拓展 物体在一个方向上是匀速直线，在与它垂直的方向上是匀加速直线运动时，实际运动轨迹是什么样的？ 一、抛体概念的引入 抛体运动在物理中是理想化得概念，需教师引导学生把生活概念提升到物理概念。 1、用手抛出小钢球做什么运动? 2、用手抛出的气球又做什么运动？ 从受力与运动分析建立抛体运动的概念 二、平抛运动的速度 教学时必须明确： 1、建立坐标系和坐标原点 2、对小球进行受力分析 3、分析小球在不同方向的加速度和速度变化情况 4、得到不同方向的运动规律 仿照红蜡块问题的程序，可以得出平抛运动速度 第六节 向心力 例题1、析下面几种情况中作圆周运动的物体向心力的来源： 例题2、绳系着装有水的水桶，在竖直平面内做圆周运动，水的质量m＝0.5 kg，绳长l＝60 cm，求： （1）最高点水不流出的最小速率? （2）水在最高点速率v＝3 m/s时，水对桶底的压力? 第五节 向心加速度 （一）教学要求 1、知道匀速圆周运动是变速运动，具有指向圆心的加速度——向心加速度 2、知道向心加速度的表达式，能根据问题情景选择合适的向心加速度的表达式并会用来进行简单的计算 3、会用矢量图表示速度变化量与速度的关系，理解加速度与速度、速度变化量的区别 4、体会匀速圆周运动向心加速度方向的分析方法 5、知道变速圆周运动的向心加速度的方向和加速度的公式 （二）教学建议 教材对向心加速度的引入是从运动和力关系的讨论开始的，从“力推知加速度”的思路，降低了教学难度，用迂回的方法避开难点，对学有余力的同学，“做一做”中的“探究向心加速度的大小的表达式”可以满足他们的需求，有利于学生更透彻理解圆周中加速度的概念。 关于向心加速度大小表达式的推导，我们还可以从圆周中的空间几何三角形与速度及其速度变化量组成的矢量三角形相似，求相似比的方法。 “思考与讨论”可以使学生正确认识向心加速度公式的两种表达式的物理意义。 还可以把v2变为和v1的方向相反来分析 还可以用平抛运动来具体分析 返回原页 讨论向心加速度的方向 第六节 向心力 （一）教学要求 1、了解向心力概念，知道向心力是按照效果命名的 2、体验向心力的存在，会分析向心力的来源 3、掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力 4、从牛顿第二定律的角度理解向心力的表达式 5、初步了解“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”的原理 6、会测量、分析实验数据，获得实验结论 （二）教学建议 教材采用的是用圆锥摆验证向心力的表达式，而不是传统的向心力演示器。初衷是器材易得，又能体现分析物体受力的方法。传统演示器也可使用。 另外，在教材中还介绍了变速圆周运动，既有向心加速度，又有切向加速度，从而得出结论：“做圆周运动的物体受到的合外力不一定指向圆心。” 当然，这里只是为了让学生了解一般的运动情况，以免形成错误的概念，不要花费太多的精力。 ●通过“体验性实验”增强实践意识 例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材） 实验时，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒钟喊口令2次。 操作一：手握A，每秒1周； 操作二：手握B，每秒1周； 操作三：手握A，每秒2周； 比较一和二：ω相同，F 跟 r 成正比： 比较二和三： v 相同，F 跟 r 成反比： 该实验的主要目的是建立“ω相同”、“v相同”的实践形象。强化实践意识。 第七节 生活中的圆周运动 （一）教学要求 1、能定性分析火车外轨比内轨高的原因 2、能定量计算汽车过拱桥最高点和凹形桥最低点的压力问题 3、知道航天器中的失重现象的本质 4、知道离心运动及其产生的条件，了解离心运动的应用和防止 5、会用牛顿第二定律分析圆周运动 6、进一步领会力与物体的惯性对物体运动状态变化所起的作用 （二）教学建议 教材建议分配课时为2课时。 第1课时，初步分析生活中实际问题的向心力来源，如汽车在水平面上的转弯、火车转弯、拱形桥、水流星、圆锥摆等；分析分别用绳子和轻杆拴着的物体在竖直平面内做圆周运动时在最高点的情况。