多元歌唱艺术展现之赏析.PPTVIP

藝術與人文教學上的創新思維與知能 演講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂系所 民國一百年八月二十六日 壹、互動、分享與檢視 貳、「十二年國民基本教育」之政策啟航 對藝術與人文學習領域的考驗 參、藝術與人文教學的課程內容與架構 肆、藝術與人文教學的評量內容與準則 伍、討論、互動與回饋 壹、互動、分享與檢視 一、「藝術教育」的過去、現在與未來 ?你我的孩子將要生活在一個改變速度比現在的學校快四倍的世界。 ?學校是過去五十年來始終沒有太大改變的地方之一。 ?二十一世紀是加倍淘汰的時代，課本知識還沒離開學校就已落伍了。 ?學校系統若不是在很短時間內進行重大變革，就是會全面崩潰。 ?如果你不活在未來，那明天你會活在過去。 用過去的教學模式 訓練現在的師資 去教未來的學生!!! 師範校院所學，是否能夠運用在真實的學校中？ (石滋宜「學習革命」，1998) 我們是否正以過去之所學，來教現在的學生， 去面對未來的世界？ 二、篤行終身學習的師者義務 未來的學習，應是強調「學習如何學習」， 而且要培養「自我終身學習」的習慣 貳、「十二年國民基本教育」政策啟航對藝術與人文學習領域的考驗 一、國中藝文領域教學所面臨的挑戰 二、國中藝文領域教學的轉機與展望 參、藝術與人文教學的課程內容與架構 一、美國藝術教育國家標準之內容標準 舞蹈 1. 認識和表現出舞蹈表演中的各種動作要素和技能 2. 瞭解舞蹈設計的原則、過程與結構 3. 瞭解舞蹈是一種創造與傳達意義的方式 4. 在舞蹈中應用並表現出批判性與創造性思維技巧 5. 表現與瞭解不同文化及歷史時期的舞蹈 6. 建立舞蹈與健康生活之間的聯繫 7. 建立舞蹈與其他學科之間的聯繫 音樂 1. 演唱多樣的獨唱與合唱曲目 2. 演奏多樣的樂器獨奏與合奏曲目 3. 即興創作曲調、變奏及伴奏 4. 依據特定的準則來創作與改編音樂 5. 讀譜與記譜 6. 聆賞、分析及描述音樂 7. 評論音樂作品與表演 8. 瞭解音樂與其他藝術及非藝術學科之間的關係 9. 瞭解音樂與歷史文化的關係 戲劇 1. 基於個人的經驗與傳統、想像、文學及歷史，以即興創作和編寫場景的方式進行劇本寫作 2. 透過扮演即興與編寫場景中的角色，來發展基本的表演技巧 3. 為即興和編寫的場景，設計可表演的環境 4. 為即興和編寫的場景，策劃有組織的排演 5. 練習使用文化與歷史的資料，來支援即興和編寫的場景 6. 透過分析戲劇、戲劇媒材（如電影、電視和電子媒體）及其他藝術形式，來比較與結合藝術形式 7. 從即興和編寫的場景，以及戲劇、電影、電視、電子媒體等的產品，進行分析、評價與建構意義 8. 透過分析戲劇、電影、電視和電子媒體在社區及其他文化中的角色，來瞭解背景脈絡 視覺藝術 1. 瞭解與應用媒材、技術與過程 2. 使用結構與功能的知識 3. 選擇與評價題材、象徵與觀念的範圍 4. 瞭解視覺藝術與歷史、文化的關係 5. 反思與評價他們與別人作品的特色及價值 6. 連結視覺藝術與其他的學科 二、英國國家音樂課程之內容目標 音樂 1. 表演技巧 2. 作曲技巧 3. 評價技巧 4. 聆賞與應用 藝術與設計 1. 探索與發展概念 2. 探究與製作美術、工藝及設計 3. 評價與發展作品 4. 發展知識與理解 英語課程中的戲劇 1. 運用多種戲劇性技巧來拓展理念、事件、文本與意義。 2. 運用不同的方式來表現行動、人物、氣氛與張力，作戲劇的腳本撰寫與演出。 3. 欣賞各種景場的結構與組織，並扮演貢獻戲劇的效果。 4. 批判性評價他們所看戲劇之演出或所曾參加的部份。 三、臺灣藝術與人文學習領域課程綱要之 教材內容 表現試探 基本概念 藝術與歷史文化 藝術與生活 視覺藝術 音樂 表演藝術 視覺審美知識、媒材、技術與過程的瞭解與應用。 造形要素、構成功能的使用知識。 音樂知識 音感、認譜 歌唱、器樂演奏 創作、欣賞 表演知識。 聲音與肢體的表達、創作、展演與賞析。 Sing Together, Fa, La, La 1. Sing together, fa, la, la, 〔齊聲同唱〕 sharing laughter, love, and song. 〔分享喜悅，愛之歌〕 2. Fa, la, la, fa, la, la, la, fa, la, la, laughter, love, and song. 3. ….. Fa, la, la, ….. fa, la, la