[高考]北京地理1阶段复习建议2011.ppt

一个设问，涵盖几个课标点，梳理分散知识，梳理知识结构的重要性。 同前，涵盖了初中、模块二、模块三中的几个课标点，整合课标点的必要性。 知识的理解与应用，理论联系实际。读图的技能。 广度解读，需要整合；深度解读，需要提炼 主干知识是单元结构、学科结构，在此背景下学习地理基础，基本技能等。从宏观学习微观，从整体学习局部，以求准确把握好地理基础知识、基本技能在学科结构中的地位与作用。 迁移：亚洲季风风向的描述 迁移：亚洲东亚季风的风向 描述思路和方法跟洋流分布规律的描述相似，但细节有差别。 最后20天左右的时间 课程标准——运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 边讲边画 洋流的分布规律（印度洋） 0° 30° 30° 0° 30° 30° 分季节描述 37．(20分)阅读图文资料，完成下列各题。 桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。 (1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分) （1）要点一：全国总产量增长较快；传统主产区中，珠江三角洲发展较快，其他发展缓慢；广西迅速发展，成为最大的桑蚕养殖省去‘其余省去多数有发展，只有新疆减产较大。 要点二：东部原产量大，增长量最少；中部有明显增长，但总产量相比不大；西部以广西代表增长迅速；主产区由东部转移到西部 10年课标卷 一、全面解读课标，准确引领教学方向 二、统筹教学内容，合理安排教学进度 三、重视学法指导，全面提升综合能力 小结 请大家提出宝贵意见 谢谢大家 * 此处特别注意什么是方法：方法与思路不同，更不是程序。一要有解决问题的目标，二要有达到目标的相关知识，三要有达到目标的顺序，知识和顺序的关系（及内在联系）这是关键，它决定在合适的时候选用合适的方法解决问题。 本节重点关注的是地壳物质的循环和地貌的变化与成因，体现内外力共同塑造地表的形态。 北京市朝阳区和平街一中孙少勇老师的板书设计 （08年山东卷） 17中赵阳老师 以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。以地为生，协调人地关系 * 哪变了，为何变？ 1知识记忆量变化：新课标首先大量删减了知识的记忆量：如世界最早出现城市的地区，将城市分类，了解不同类型城市的区位特点，理解城市化标志；等。这样变化减少了机械记忆量，减轻了负担，为更好的渗透学科思维，抓住思维主线提供了空间。 2描述变化：大大增加运用资料的描述方式，将内化的了解，理解表述为说明、解释、概括、分析等外化词；这一变化一是更加注重联系实际，让学生通过实际观察提高地理信息搜集、分析的能力，学习有用的地理；二是让学生学习的过程更加具体，可以引导、观察和操控、评价；三是体现了在学习过程中方法的落实和提炼。 3在体系中的位置和侧重发生变化。将课标具体内容放在地理学科系统中考虑，注重每一个可标点在学科体系中的地位和与其他内容的联系。以城市化及其过程中的问题为例：大纲注重的是了解（分类记忆）不同城市化过程及其产生的问题。而课标则对这一问题进行了分解，首先将人口与城市作为研究对象，阐述城市形成发展中地理环境与城市形态和功能键的互动，这样既阐述了环境——人口——城市之间的必然联系，也从人类活动角度城市对环境的影响更加全面的揭示（即对自然环境、社会环境的影响），城市化进程的两面性（既促进经济又会给自然环境带来破坏，从而让学生学会辩证思维，全面明确原理。其次，将城市作为区域重要地理事物，进行研究（必修三），在明确原理基础上，进一步审视城市对于区域发展和给区域带来的问题，让学生从实际出发入手分析，最终形成针对问题，寻求区域可持续发展的思路。 * 模块一，模块三、中国地理课标点 * 在建议之前，我想说明的是： * 分别讲解 1、由于三种土地利用方式的付租能力随距离递减。变化快慢有区别。 2、三种付租能力曲线的斜率不同，使他们之间出现交叉现象，三种土地利用方式付租能力最强的位置分别出现在交点a、c所划分的三个区域。 3、市场竞争的条件下，每一块土地用于哪种活动，取决于各种活动愿意付出租金的高低，当然只有付出租金高的活动才能优先取得相应位置的土地使用权。在不考虑其他因素的前提下，三个区间的安排…是合理的。 原因： 商业可有高层、多层建筑，土地利用率高。写字楼中的公司有产值，收益率大，最有竞争力。 工业用地广、面积大、利用率低，且需要近原料地、燃料地，可以布局在距离较远的区域。 住宅用地可以有高层，住宅楼属于消