[二年级数学]叙述式教学设计方案模板.doc

找规律 设计者（刘雅梅、瞻榆镇第二小学） 一、概述： 《找规律》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册九单元内容，在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的 排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生 通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律，为进一步 培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计 了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列 的，注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。与一年级 下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的 排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。本课需要1课时。 二、教学目标分析 从知识与技能：通过物品的有序排列，使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活 中处处有数学，学会用数学。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排 列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用 数学去创造美的意识。 教学方法： 我主要创设学生熟悉的生活情境让学生通过独立思考和合作探究寻找找规律的方法。主要采取动手操作、小组合作、独立观察猜测等方法。 三、学习者特征分析 学习者特征分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排 列 规律。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生 通 过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年 级 下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立 思 考和探究的方式，结合小组交流的方式进行学习。 四、教学策略选择与设计 教学方法 我主要创设学生熟悉的生活情境让学生通过独立思考和合作探究 寻找找规律的方法。主要采取动手操作、小组合作、独立观察猜测等 方法。 五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：自制教学课件。 六、教学过程 （一）情境引入： 师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？ 师边说边出示两种图案的卡片若干。（□〇） 请个别学生上台摆摆。 生1：○□○○□□□○......（提醒学生要有规律地排列。） 生2：○□○□○□...... 生3：□○□○□○...... 师：能说说你是按照什么规律摆的吗？ [在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。] （二）教学新课： 1．观察发现规律。 师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看 出示课件 小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。 [留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。] 学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。 师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系，……每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作交流。 [教学这一过程时，学生通过观察、独立思考，发现了不少“规律”，但仍没发现主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观察，最后通过合作交流，共同解决问题。] 2．按规律，画一画。 他们之间有什么规律？先仔细观察，再讨论。 师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？ 3．动手操作，创造规律。 老师家也想象小东家那样，用四种瓷砖（红、白、黑、黄）设计出既美观，又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？小组合作讨论 [学生纷纷动手操作起来，大部分学生能分组合作摆出各种方案。] 小组展示、汇报：说说你设计的图形有什么规律。 生1：红、白、黑、黄 生2：红、白、黑、黄 白、黑、黄、红 黄、红、白、黑 黑、黄、红、白 黑、黄、红、白 黄、红、白、黑 白、黑、黄、红 生3：红、白、黑、黄 生4：黑、黄、红、白 黑、黄、红、白 黄、红、白、黑 红、白、黑、黄 红、白、黑、黄 黑、黄、红、白 白、黑、黄、红 [第二、第三个学生的方法比较新颖，师：这里又有什么规律？让学生详细说一说。] （三）练习反馈 完成做一做，让学生说一说你发现了他们之间的什么规律。 [老师巡视时发现：有些学生没注意观察，仍以为是第一题的规律，出现作图错误，有些学生还不会应用“移动”的方法。] （四）巩固练习： 1．做练习二十三第1题。 寒假里，小明为自己的房间设计了一组有趣的图案，你们瞧 同桌说说他们是按什么规律来设计的图案，再独立完成。 2．补充练习（机动）。 请你也为你的房间设计