[建筑]四方区小学语文五年级上册暑期教研四方教育体育局教研室吴丽平.ppt

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[建筑]四方区小学语文五年级上册暑期教研四方教育体育局教研室吴丽平

主要成绩: 1、基础知识掌握比较扎实。 2、阅读能力有不同程度的提高。 3、习作审题能力有了明显进步。 4、卷面书写不断进步。 本学期工作重点 一、深入开展“小学语文学习策略”课题研究。 1、识字策略研究。 2、精读策略研究。 3、作业布置策略研究。 4、集备策略研究。 二、大力开展古诗文诵读和大阅读活动。 三、进一步推介优秀教学法,带动骨干教师成长。 总体定位 做为第三段的第一学期,起到”承前启后”的重要作用。努力使学生各方面的能力得到整合提升,获得新的发展。 阅读教学: 由“段”的训练过渡到“篇”的训练。 继续抓好“抓住关键词句体会思想感情”还要关注“表达”,领悟基本的表达方法。 习作教学: 能够围绕“中心”恰当地自我表达和与人交流,内容 具体,感情真实,能分段表述。学写读书笔记和常见应 用文。 * * 四方区小学语文五年级上册暑期教研 四方教育体育局教研室 吴丽平 2008、8 四年级第二学期期末考试情况反馈: 平均分:90.2 合格率:99.3% 优秀率: 85.6 % 87.17 作文 84.47 课外 92.15 课内 93.88 积累 94.64 句子 93.42 据意写词 96.06 形近字 94.27 选读音 97.27 写汉字 存在问题: 1、个别易读错的生字和形近字掌握不好。 例:一刹那的“刹” chà 教诲huì 燥\躁 2、根据意思写词语:无动于衷 3、修改病句要准确找出病因。例:我非常喜欢酷爱音乐。 4、抓住关键词语理解体会的能力需要进一步加强。 例:学生不能正确理解“谦然”的意思,就不能体会作者的心情。 5、习作方面进一步训练学生观察生活、积累素材的能力。 教材分析: 1、本册教材的体例: 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 第九册共10个单元,单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 九册每个单元依然由“主体课文”和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。 ①“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容,而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。 经过前四年的学习,学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯,又学会了摘录的方法,熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为,所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。 ②教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习,应当具备了独立识字的能力,当他学会“认”一个字的时候,也应当能够知道怎么学会“写”这个字,故此,教材不再分列“认字表”和“写字表”,而笼统地提“生字表”。 ③从第九册开始,“语文天地”里不再编写自读课文,阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文(共25篇)后面有一至二篇拓展性阅读课文(共16篇)。拓展性阅读课文要求学生必读,字词句的学习可以放给学生自己做,教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容,教师应组织学生在自读的基础上讨论,也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点,例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文《管道》后面,就有一个小“金钥匙”:“快速阅读有许多方法,‘跳跃式’阅读就是其中一种:阅读某些文章可以忽略次要内容,如跳过引文、推理过程、图表等,直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览,需要做相应的诠释、练习,不能简单地把课文放给学生自己阅读。 2、五年级语文教学的继承关系: 教师应当从小学发展的整体把握第九册教材,承前启后,前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升,在五年级得到提高,获得新的发展,为六年级学习奠定基础。 如,第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时,应兼顾前四年的要求,启发学生愿意提问,敢于提问,善于提问。继续练习如何处理所提的问题,如何提出有价值的问题(见七八册教材)。如果不这样做,单纯抓发散思维,必定抓不好。 教师应经常翻翻前八册的教材,在做第九册的教学计划前,应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。这里特别提请注意下面几点: (1) 积累 学生已经学过如何摘录,如何背诵(见四年级教材)。升入五年级后,要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容,督促、检查、辅导学生,并做出评价。积累的对象

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