[幼儿教育]幼儿园战略管理与教师专业成长.ppt

　　　　 幼儿园战略管理与教师 专业成长 ----- 参与、互动、多步式SIDR（思得）模式解析 教育部小学校长培训中心 教育部华北教育管理干部培训中心 　　　　　　　　　 北京师范大学教育学部 北京师范大学教育管理学院 　 楚 江 亭 遭遇: 规划管理 著名文学评论家李书磊如是说； 宁波市某幼儿园长的困惑； 美国明尼苏打州圣保罗某幼儿园的成功经验。 园长应该做什么？ 1、明确定位（规划：小、实、真）； 2、师资队伍打造； 3、大力宣传； 4、分权（权利；责任、义务）； 5、学习（半天不工作）。 典型案例解析 1、甘肃省积石山甘藏沟小学的发展历程； 2、法国巴黎路易大公幼儿园的成长调查。 规划管理的重要性 没有规划管理就好像没有舵的航船一样只会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家可归。 　　 —— 乔尔·罗斯（Joel Ross） 没有规划管理，必然导致盲目、盲从和被动，必定导致失败。 　　　　　　 　　——　北大纵横战略咨询公司 只有确定了目标，才会有努力的方向。如果你不知道要去何方，便不会取得大的成就。只会像大海中的一叶扁舟随风漂流。 　　　　　　　　　　—— 一位青年学者 何谓规划管理？ 关于“规划管理”，许多学者都有论述; 综合各种观点，我们认为：“规划管理” 是指以未来为基点、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；是制定、实施和评价使某一组织能够达到其前瞻性目标而采取的决策艺术或科学。 　　 　　在现实中，幼儿园有没有规划管理呢？ 1、通常人们见到的幼儿园发展规划； 2、执行中存在的问题； 3、人们的误解。 见附件：《关注幼儿园的未来》 　　　值得关注的探索 一、SIDR(思得)模式简介 二、SIDR与幼儿园自主发展 三、SIDR与教师职业生涯规划 四、SIDR中的技术演练及详解 什么是SIDR(1)？ S: Strategy,战略，包括 Planning规划; I: Implement,执行，实施； D: Detail,细节； R: Relation，关系。 这项研究基于上个世纪70年代英国教育组织的效能研究，其目的是通过改善幼儿园的管理方式、使园长学会规划管理，促进自我更新，提高幼儿园声誉、效能，促进教师的专业成长。 实施的手段：通过园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力，提高幼儿园的综合办学水平。 关于“参与” 1970s-1980s，联合国教科文组织对其援助的若干国家发展领域进行反思： 群众在发展项目选择、规划、实施、监测、评价和管理过程中的有效参与而不是形式上的介入，才是确保发展实践成功的重要条件。 1990s以来： “参与”：强调发展对象在发展过程中的决策作用，他们不仅执行发展的活动，同时他们作为受益方也参与监测与评价，由此引申出“参与式计划监测与评价体系”。 如何理解园本管理？ 联合国教科文组织：“发展越来越被看成是一种唤醒的过程，一个激发社会大多数成员创造力的过程，一个释放社会大多数成员个体作用的过程，而不是被看成是一个由计划者和学者从外部来解决问题的过程。” 这种方式所力图阐明的是：“人民不能被发展，他们只能发展他们自己。……一个人，只能通过他的所作所为，……通过做出他的决定，通过增进对自己正在做的事情以及为什么做这些事情的理解力，通过增加他自己的知识和能力，通过他自己全方位地参与他所生活于其中的生活而获得发展。” 什么是SIDR(2)？ 强调通过制定和实施幼儿园发展规划的过程，促进幼儿园管理方式更新、特色发展。 要求：注重实际、自下而上、发扬民主、多方参与。 是一个制定、实施和评价幼儿园未来3——5年发展规