[建筑]西师版语文课标教材编委.ppt

（6）阅读教学设计的再探究 紧扣一词，教活一课：文中常有“牵一发而动全身”的关键词。它们或揭示中心，或蕴涵情感，或概括内容，或暗示思路。备课时，找准这些关键词，就能教活整篇课文。 课例：《田忌赛马》《绿手指》 * 西师版语文课标教材编委 尹祖琴 二OO七年七月二十五日 * 1、四年级教学要求 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解词句的意思；体会关键词句在文中表达情意的作用；把握文章的主要内容和写作顺序，体会文章表达的思想感情；学会默读，略读；积累优美词语和精彩句段篇。 * 2、五（下）教学要求 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，能抓住文章的大意；能联系上下文和积累，体会含义深刻的句子；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；学习浏览，根据需要搜集信息。 * 四（上） 一单元：儿童生活 二单元：人物故事 三单元：科技环保 四单元：风景名胜 五单元：美好品行 六单元：传说故事 七单元：哲理世界 八单元：革命情怀 * 1、读目录，了解单元组元 * 四（下） 一单元：充盈童心的儿童视野 二单元：绚丽多姿的自然景观 三单元：奇妙有趣的动物世界 四单元：令人惊叹的智慧人生 五单元：荡气回肠的美好情怀 六单元：健康向上的生活态度 七单元：动人心魄的科技力量 八单元：赏心悦目的异域风情 五（下） 一单元：富有特色的地域风情 二单元：让人心动的挚爱颂歌 三单元：天真妙曼的童年时光 四单元：寻常之中的人生智慧 五单元：神奇有趣的自然科技 六单元：感天动地的美好情感 七单元：令人景仰的革命英雄 八单元：弥久不衰的民族文化 * 选文：内容丰富 （体裁、题材丰富多样） 时代感强 多为名家之作 极富张力与磁力 文本资源丰厚 （情感、智慧、言语等） * 2、读课文，了解选文及课型特点 精读课文：在教师的指导下，学生学习阅读，掌握阅读要领。 批读课文：教师指导学生借助旁批阅读，践行精读课习得的阅读方法。 * 课型： 不同文本批读文的特点： 文本不同，批读点不一样——写人叙事的课文多关注词句段篇的理解，引导学生学习“感受、理解”；写景状物的课文多关注表达方法的体会，引导学生学习“欣赏、评价”。 * 年段不同，批读文的数量与批读点迥然，批读的要求更不一样。 如：四年级批读点大多四至七处，体现的是“学习批读”；批读文在每个单元均衡出现。 五（下）批读文数量明显减少，全册仅两篇，自主阅读中有两篇，合计四篇。批读方式发生了变化，课后练习为学生的自主批读作引领，批读点极少，更多的空间留给了学生。 * 略读课文：根据要求，默读课文，粗知大意，体会情感。 * 3、读练习，了解阅读教学的重难点 （1）精读课文：因课设练，循序渐进 读的形式多样：有感情地朗读，朗读，诵读，默读，快速阅读，浏览等。 * 语言积累的形式、类别、结构多样：有背诵全文或精彩片段的，有读记或运用词语、词组、句子的…… * 理解、品味词句的方法多样：有借助工具书理解的，有联系上下文理解、推想的，有联系生活实际或已有的生活经验理解的，有通过品词品句理解的，有借助想象与联想理解的…… * 把握主要内容方法多样：有从题目入手的，有从叙事的经过入手的，有从中心句或重点句段入手的，有从抓要点入手的，有从梗概入手的，有从总分关系入手的，有事物的几个方面入手的…… * 领悟表达方法的形式多样：有体会修辞手法的（如：比喻、拟人、排比、反复等），有体会用词（动词、虚词等）精当或精妙的，有体会细节描写的，有体会抓人物特点（如：外貌、语言、动作、神态、心理活动等）的，有体会说明方法的…… * 把握（揣摩）写作（叙述）顺序方法多样：有了解事情发展顺序的，有了解时间顺序的，有了解详略的、有了解插叙的，有了解前后照应的…… *