[政史地]09届高三地理提升解题能力——常见问题分类建模大全.doc

常见问题分类建模大全 1、水土流失成因分析模式： 2、土地荒漠化成因分析模式： 3、区域（或城市）水资源短缺的成因分析模式： 4、干旱发生的一般机制及防御： 5、洪涝灾害成因分析模式： 6、干旱发生的一般机制及防御： 为高考提前一步做准备，先行一步，抢占先机，家长必须帮助孩子一把 官方网站：/10damingxiao 7、江河咸潮成因分析模式： 8、河流航运的评价模式： 9、农业区位分析模式： [中国主要农业地区气候条件的对比分析] 10、工业区位分析模式： 为高考提前一步做准备，先行一步，抢占先机，家长必须帮助孩子一把 官方网站：/10damingxiao 11、铁路区位分析模式： [青藏铁路、南昆铁路的制约因素] 12、地形特征的描述模式： 13、气候特征的描述模式： 如何上好地理试卷评讲课 吴江市第二高级中学 左军令 试卷评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。上好高中地理复习阶段的试卷评讲课，对进一步巩固学生地理基础知识，提高学生综合分析能力、解题能力和水平至关重要。同时，通过试卷评讲课，师生共同进行自我评价，而且还能够促进教与学的统一。 试卷讲评前要有准备，讲授新课要备课，试卷讲评课同样要认真备课。应把试题逐一分析，按知识点归类或答卷中出现的错误类型进行归类对课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。一是选择与基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。不仅要备好试题内容，还要备好学生情况。讲评前我对试卷进行认真分析，分析试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些地理能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图。讲评前对学生的答题情况也进行了认真诊断，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，。教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用讲评时应从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生，尽可能地构建知识问的广泛联系，尽可能通过试题拓展使地理能力得到更多的训练。可以这样问学生：“这道题假设这样改一下怎么做？”“由这点你还可以想到我们学过的哪个知识点。”“从这里你可以联系到我们生活中的事例吗？”引导学生拓展思路，把题目的知识进行发散，迁移到其他知识点上去，将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去，提高学生触类旁通的能力。）忌主观讲，简单对答案，分析不透，要点不清，就题论题，不归纳总结，不深化。 侧重错误原因的讲评分析。在这一环节中，总结学生失分的原因，是知识欠缺（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透或表述不清）；是审题失误（未看清题意和答题要求），还是技术性失分（如错别字或笔误等），如：“”写成“”，“太平洋”写成“平洋”等，要求学生以后在这些方面加以注意。学生在老师的引导下，能够及时更正错误答案。 让学生自己说出失分原因，这样的话，通过学生积极主动地参与（如答问、质疑、讨论），对试题自我评析，充分调动学生的主体地位，不但能使整个讲评过程中学生情绪亢奋，思维得以激活，而且更有助于学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。现阶段地理试题主要的题型有选择题、和读图综合分析题种类型。对于读图综合分析题，重点。对于选择题而言，侧重的是错题原因的讲评，其实引导学生学会运用解答选择题的方法更重要，如直接判定法、分析推理法、借助图解法、读图分析法、逆向思维法等。 高考地理考点编成口诀 我国省级行政区记忆口 京津沪渝直辖市　　蒙宁新藏桂自治　　一国两制台港澳　　东北三省黑吉辽　冀晋鲁 归华北 苏浙皖赣在华东　　湘鄂豫 归华中　　华南还有粤闽琼　　川滇黔 归西南　　西北还有陕甘青 我国之最 面积最小的省是澳门　　纬度最高的省是黑龙江　　面积最大的省是新疆　　跨经度最广的省是内蒙古 跨纬度最广的省海南省　　人口最多的省河南　　人口最少的省澳门 我国七大古都 七大古都是北京，西安南京杭州城； 河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。 北京故宫天安门，颐和园及八达岭。 西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。 南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。 杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。 洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。 开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。