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[教育学]3-新精神分析理论

第三章 新精神分析理论 阿德勒 荣格 艾里克森 霍尼 弗洛姆 沙利文 新精神分析的特点 强调自我的自主性及其整合与调节功能; 强调文化和社会因素对人格的重大影响; 重传统研究方法与实验法的结合; 强调对儿童早期经验的观察与研究; 人性善观。 第一节 阿德勒的个体心理学 自卑感 追求优越 创造性自我 生活风格 出生顺序 父母态度 一、 阿尔弗雷德·阿德勒(1870—1937) 二、自卑感、追求优越与社会兴趣 自卑感 包括任何真实的或想象的、身体的、精神的或是社会的障碍。 自卑感的补偿 补偿:一个人通过发展身体其他部位器官的力量弥补先天的缺陷。 过度补偿:指由弱而强的转变。 追求优越 人生一开始就为克服自卑感而抗争,这种抗争就是追求优越,是人类行为的根本动力。 二、自卑感、追求优越与社会兴趣 社会兴趣 是所有人具有的一种先天需要,一种与他人友好相处,共同建设美好社会的需要。 一个人在克服自卑感和追求优越的同时,又被社会兴趣所驱动,两种动力交织在一起,驱使人们实现社会的共同进步和共同幸福。 三、生活风格理论 生活风格 个人追求优越目标的方式。 生活风格的形成 在儿童四、五岁时以“原型”的方式无意识地表现出来的。原型的内容包括人生的目标和实现目标的策略等。 理解生活风格的三种途径 出生顺序、早期记忆和潜意识梦境。 四、创造性自我 创造性自我 使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。 阿德勒的创造性自我的概念是其理论的顶点,强调人在塑造他自己的人格和命运中是一种有意识的主动力量,而不像弗洛伊德所主张的那样,让命运由过去的经验所决定。 五、出生顺序 阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中作用的心理学家。 生在同一个家庭中的儿童,由于出生先后不同,他在家庭中的地位亦不同,从而形成不同的生活风格。 头生子的自卑感大多比较强烈,经常遭受失败的命运,害怕竞争; 中间儿童则喜欢竞争,具有强烈的反抗性; 末生儿常受到娇惯,长大后可能会出现问题,但也可能发展起异乎寻常的性格。 六、父母对人格发展的影响 溺爱 父母给孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱,剥夺了儿童的独立性,会引起更强烈的自卑感,导致成年后的人格问题。 忽视 受到父母较少关注的儿童,长大后多半变成冷酷的、怀疑他人的人。作为成人,不能与他人建立温暖的个人关系,对于亲密感到不舒服,对于亲热或抚摸有呕吐的感觉。 第二节 荣格的分析心理学 个体潜意识 集体潜意识 原始意象 类型 一、卡尔·古斯塔夫·荣格(1875-1961) 瑞士心理学家和精神分析医师,分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作,后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比,荣格更强调人的精神有崇高的抱负,反对弗洛伊德的自然主义倾向。 二、人格结构理论 意识 自我 个体潜意识 情结 集体潜意识 原型 二、人格结构理论 意识 是人的心灵中惟一能够被个体直接感知的部分,伴随着生命的诞生而出现,随着思维、情感、感觉和直觉这四种心理机能的应用而不断增强。 自我是意识的核心。意识对进入心灵的各种材料进行筛选和淘汰,使个体的人格结构保持同一性、连续性,同时它也在不断地充实、完善和塑造新的自我。 二、人格结构理论 个体潜意识 由一切在个人经历中曾被意识到但又被压抑或遗忘,或者在一开始就没有形成意识印象的那些下意识的东西组成。 个体潜意识以“情结”的形式表现出来。 荣格将冯特的语词联想测验改造成探查个体无意识中情绪的工具。 荣格的字词联想实验经过后人的改进和探索,已成为当代心理学研究的重要手段之一。如“测谎仪” 。 二、人格结构理论 集体潜意识 是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。 集体潜意识由原型(原始意象)组成。“有多少种生活情境,就有多少原始意象。” 二、人格结构理论 重要的原始意象 人格面具 阿妮玛 阿妮姆斯 阴影 自性 三、人格的类型说 态度类型 内倾 外倾 功能类型 思维:用来评价事物的正确与否 情感:判断和确定事物的价值是否可以接受 感觉:确定事物存在与否但不指明那是什么事物 直觉:是对过去或将来事物的预感 三、人格的类型说 态度类型与功能类型的组合 思维外倾型 情感外倾型 感觉外倾型 直觉外倾型 思维内倾型 情感内倾型 感觉内倾型 直觉内倾型 第三节 自我心理学 安娜·弗洛伊德 哈特曼 艾里克森 一、安娜·弗洛伊德(1895-1982) 奥地利心理学家、儿童精神分析学家。出生于

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