[教育学]3-新精神分析理论.ppt

第三章　新精神分析理论 阿德勒 荣格 艾里克森 霍尼 弗洛姆 沙利文 新精神分析的特点 强调自我的自主性及其整合与调节功能； 强调文化和社会因素对人格的重大影响； 重传统研究方法与实验法的结合； 强调对儿童早期经验的观察与研究； 人性善观。 第一节 阿德勒的个体心理学 自卑感 追求优越 创造性自我 生活风格 出生顺序 父母态度 一、 阿尔弗雷德·阿德勒（1870—1937） 二、自卑感、追求优越与社会兴趣 自卑感 包括任何真实的或想象的、身体的、精神的或是社会的障碍。 自卑感的补偿 补偿：一个人通过发展身体其他部位器官的力量弥补先天的缺陷。 过度补偿：指由弱而强的转变。 追求优越 人生一开始就为克服自卑感而抗争，这种抗争就是追求优越，是人类行为的根本动力。 二、自卑感、追求优越与社会兴趣 社会兴趣 是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处，共同建设美好社会的需要。 一个人在克服自卑感和追求优越的同时，又被社会兴趣所驱动，两种动力交织在一起，驱使人们实现社会的共同进步和共同幸福。 三、生活风格理论 生活风格 个人追求优越目标的方式。 生活风格的形成 在儿童四、五岁时以“原型”的方式无意识地表现出来的。原型的内容包括人生的目标和实现目标的策略等。 理解生活风格的三种途径 出生顺序、早期记忆和潜意识梦境。 四、创造性自我 创造性自我 使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。 阿德勒的创造性自我的概念是其理论的顶点，强调人在塑造他自己的人格和命运中是一种有意识的主动力量，而不像弗洛伊德所主张的那样，让命运由过去的经验所决定。 五、出生顺序 阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中作用的心理学家。 生在同一个家庭中的儿童，由于出生先后不同，他在家庭中的地位亦不同，从而形成不同的生活风格。 头生子的自卑感大多比较强烈，经常遭受失败的命运，害怕竞争； 中间儿童则喜欢竞争，具有强烈的反抗性； 末生儿常受到娇惯，长大后可能会出现问题，但也可能发展起异乎寻常的性格。 六、父母对人格发展的影响 溺爱 父母给孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱，剥夺了儿童的独立性，会引起更强烈的自卑感，导致成年后的人格问题。 忽视 受到父母较少关注的儿童，长大后多半变成冷酷的、怀疑他人的人。作为成人，不能与他人建立温暖的个人关系，对于亲密感到不舒服，对于亲热或抚摸有呕吐的感觉。 第二节 荣格的分析心理学 个体潜意识 集体潜意识 原始意象 类型 一、卡尔·古斯塔夫·荣格（1875-1961） 瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。 二、人格结构理论 意识 自我 个体潜意识 情结 集体潜意识 原型 二、人格结构理论 意识 是人的心灵中惟一能够被个体直接感知的部分，伴随着生命的诞生而出现，随着思维、情感、感觉和直觉这四种心理机能的应用而不断增强。 自我是意识的核心。意识对进入心灵的各种材料进行筛选和淘汰，使个体的人格结构保持同一性、连续性，同时它也在不断地充实、完善和塑造新的自我。 二、人格结构理论 个体潜意识 由一切在个人经历中曾被意识到但又被压抑或遗忘，或者在一开始就没有形成意识印象的那些下意识的东西组成。 个体潜意识以“情结”的形式表现出来。 荣格将冯特的语词联想测验改造成探查个体无意识中情绪的工具。 荣格的字词联想实验经过后人的改进和探索，已成为当代心理学研究的重要手段之一。如“测谎仪” 。 二、人格结构理论 集体潜意识 是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。 集体潜意识由原型（原始意象）组成。“有多少种生活情境，就有多少原始意象。” 二、人格结构理论 重要的原始意象 人格面具 阿妮玛 阿妮姆斯 阴影 自性 三、人格的类型说 态度类型 内倾 外倾 功能类型 思维：用来评价事物的正确与否 情感：判断和确定事物的价值是否可以接受 感觉：确定事物存在与否但不指明那是什么事物 直觉：是对过去或将来事物的预感 三、人格的类型说 态度类型与功能类型的组合 思维外倾型 情感外倾型 感觉外倾型 直觉外倾型 思维内倾型 情感内倾型 感觉内倾型 直觉内倾型 第三节 自我心理学 安娜·弗洛伊德 哈特曼 艾里克森 一、安娜·弗洛伊德(1895－1982) 奥地利心理学家、儿童精神分析学家。出生于