[教育学]3 信息化教学过程.ppt

信息化教学过程 学习导图 第一节 信息化教学过程概述 一、关于学习过程的不同理论 （对学习的解释，学习的类型） 二、教学活动对学习过程的影响 三、信息化教学过程的有哪些基本特点 学习理论是关于学习的本质、过程、机制、条件及其影响因素等方面的学说，它旨在阐明学习是如何发生的、有哪些规律、以及如何才能开展有效的学习等。 行为主义学习观 认知主义学习观 建构主义学习观 1.行为主义学习观 行为主义把学习看作是“刺激”与“反应”的联结——把学习的环境条件看作是刺激，而把学习者的行为变化看作是对环境刺激的反应。 行为主义学习理论的代表： 斯金纳的操作学习理论。 1.行为主义学习观 1.行为主义学习观 1.行为主义学习观 1.行为主义学习观－教学启示： 教学要形成塑造行为或者矫正行为的手段和方法； 教师的职责就是要为学生创设一种刺激环境，并尽可能在最大程度上强化学生的合适行为。 行为主义理论在教学上的应用主要有程序教学、早期的计算机辅助教学以及个别化学习软件设计和视听教学方法等。 2.认知主义学习观 认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知学习理论的主要代表：皮亚杰建构主义学习论、布鲁纳认知结构学习论、奥苏贝尔认知同化学习论、信息加工学习理论等。 2.认知主义学习观 加涅的教学设计思想： “为学习设计教学” 主张：教学必须考虑影响教学的全部因素，即：学习条件（内部和外部条件）。 九段教学法： 引起注意；告诉目标；回忆原先知识；呈现学习材料；提供学习指导；诱发行为；提供反馈；评定行为；增强记忆促进迁移。 3.建构主义学习理论－基本观点 学习过程不是简单的知识传递，而是学习者通过新旧经验之间双向、反复的相互作用来建构自己的知识和经验过程。 主要观点： 3.建构主义学习理论－基本观点 学习是一种建构性的双向过程。 学习是一个由学习者主动建构的经验过程，教学不应被看作是知识的有效传递，教学需要为问题解决和学习活动设置情境、提供信息资源和相应的指导等。 学习是一种协商性的活动过程。 知识的获得是个体与环境交互作用的结果，学习是在社会、历史、学校共同作用下不断获知与发展的过程，人际间的协商性活动对这一过程具有重要作用。 学习应该处于丰富的情境中。 学习要通过个体与同伴及特定情境的积极互动来进行，而不只是简单地对各种抽象的技能进行训练。 一、学习过程和知识建构 您怎样看待不同流派的学习理论观点？ 二、教学活动对学习过程的影响 怎样看待教学过程？ 教学过程，是教学活动的启动、发展、变化、结束在时间上连续展开的程序结构。 教学更是一个交往过程：是教学和学生作为具体的和完整的人开展交往和活动。 在这个过程中，教师能做什么？ 加涅的观点：从九个方面提供学习的支持。 二、教学活动对学习过程的影响 三、信息化教学过程的特点 三、信息化教学过程的特点 （二）注重技术对教学过程的支持 作为学习管理工具 作为信息资源媒体 作为信息处理工具 作为社群互动工具 信息技术与课程整合 一个特殊教育的案例 （三）信息化教学过程的特征 ——总结 （三）信息化教学过程的特征 （三）信息化教学过程的特征 第二节 信息化教学的策略运用 一、学习策略与教学策略的内涵 学习策略主要是从心理学和学习者的角度来探讨如何促进知识的学习，它一般包括学习者在学习情境中表现出来的学习方法、认知技能以及对学习过程的自我调节与控制方式等。 教学策略通常是指为达到教学目的而采用的手段和方法，它是一种能够适用于各种具体情境的操作性技能和规则性框架。 学习策略描述的主要是学习者对学习过程进行的自我调节和控制，而教学策略则主要描述为了促进学生的学习，教师对教学活动所进行的设计、调节与控制。学习策略和教学策略并无本质的区别。 一、学习策略与教学策略的内涵 教学策略通常是指为达到教学目的而采用的手段和方法，它是一种能够适用于各种具体情境的操作性技能和规则性框架。 教学策略主要包括组织策略、传递策略和管理策略。 组织策略主要涉及对教学内容编排和呈现的决策，如教学内容的序列、知识呈现的方式以、教学活动的组织顺序等； 传递策略主要与对教学信息如何传递的决策有关，它主要涉及教学媒体和教学方法的合理选择与应用； 管理策略则是对学习者与学习活动的互动方式作出决策，它涉及教学计划安排、教学过程控制以及教学资源配置等方面。 二、教学内容的组织策略 关注这个有意义吗？ 课程改革的实施，促进了校本课程开发的实践。 有哪些教学内容的组织策略呢？ 布鲁纳的螺旋式课程 加涅的学习层级序列 渐进分化和整合协调 精细加工理论 成分显示理论 二、教