[教育学]4高学教学活动的主体.ppt

(四)高校教师专业发展的阶段 （P43） 非关注阶段------虚拟关注阶段------生存关注阶段-------任务关注阶段-------自我更新关注阶段 (五)高校教师应具备的素质 教学质量=（生源及素质+教材质量+教学环境与条件+教法）×教师素质。 1.思想政治道德素质 2.知识素质：专业知识、教育科学知识、一般文化知识、美学知识等。 　3.能力素质：表达能力、学习能力、指导能力、交流能力、应变能力、操作能力、研究能力、开发课程资源能力、自我监控能力、心理健康教育能力。 　　　4.身体素质 　　　5.心理素质 心理健康的标准 　　1.自我意识正确：能正确地评价自己，接纳自己，能对自己和他人进行全面评价。 　　2.人际关系和谐：乐于交往，能和多数人建立良好人际关系，具有处理矛盾的能力；能融于集体。 3.性别角色分化：有明确的性别意识，乐于接受自己的性别，能按照社会期望的性别角色塑造自己的形象。 4.社会适应良好：能面对现实、接受现实，能主动地适应现实、改造现实。 5.情绪积极稳定：情绪稳定乐观，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。 6.人格结构完整：具有完善的性格、良好的气质、较高的能力、正确的动机、广博的兴趣和坚定的信念。 科研型教师的必备素质 1.强烈的科研意识：思想意识、学习意识、思考意识、探索意识和总结意识。 2.高度的创新精神。 3.合理的知识结构：包括专业知识、教育理论知识、科学研究知识和相关学科知识等。 4.一定的科研能力：包括课题选择及设计能力、过程操作及调控能力、数据获取及处理能力、论文撰写能力等。 [威蒂调查] 教师受学生欢迎的品质 1.合作、民主 2.仁慈、体谅 3.能忍耐 4.兴趣广泛 5.和蔼可亲 6.公正无私 7.有幽默感 8.言行一致 9.处事有伸缩性 10.有兴趣研究学生的问题 11.了解学生，给予鼓励 12.精通教学技术 1.坏脾气、无耐心 2.不公平、有偏爱 3.不愿帮助学生 4.苛求学生 5.忧郁、不友善 6.讽刺、嘲笑学生 7.外表令人讨厌 8.顽固 9.罗嗦 10.言行霸道 11.骄傲自负 12.缺乏幽默感 教师不受欢迎的品质 　　二、高等学校的学生 （P50） 1.学生是人 2.学生是发展中的人 5.学生是独特的人 6.学生是教育活动的主体 7.学生是责权的主体 …… （一）学生的本质 P50 3.学生是一个完整的人 4.学生是以学习为主要任务的人 * 第四讲 高校教学的主体 (P34) 本体论:运动或属性的承担者或物体主要部分。 逻辑学:逻辑判断中的主语、主词。 认识论:从事认识和实践活动的人。 　　 一、高等学校的教师 （P36） 　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师资源是国家综合国力之所系，是教育发展的第一资源。推进教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，培养大批高素质人才，关键在于拥有一支高素质教师队伍。 　 教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧。 ----胡锦涛（2010年全国教育工作会议） 我国教师的不同称谓师氏、先生、西席、西宾、师长、师傅、师父、师资、教职、夫子、博士、学官、校官、经师、讲郎、助教、教习、司业、采濂、祭酒 灵魂工程师、春蚕、红烛、园丁……