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中外中小学教育比较 闽侯县教师进修学校 郭水源 一、简述中国教育现状 趋乐避苦、弊多利少 物欲日渐膨胀，追求享乐的倾向日渐凸显，吃苦耐劳的传统却渐行渐远。 人们下意识地趋乐避苦，把追求快乐作为人的最终目的，出现许多不良现象。 如：吃软怕硬 爱坐车子 无痛人流 结果： 1、传统文化缺失，高雅音乐边缘化 2、中国教育过度信奉，孩子是夸出来 的 3、中国学生的阅读能力极其匮乏。 4、许多青年学生沉溺于电子游戏不能自拔，学业荒废，人格扭曲，成为社会的普遍现象。 5、趋乐避苦行为有性别差异，男性比女性更为明显。 “阴盛阳衰”日益明显。 初步结论：女生普遍比男生刻苦。 社会学家疾呼：振救男孩 6、趋乐避苦之风被模仿和移植，成为广泛接受的社会风气。 以苦为乐、先苦后乐 1、舒适是人类追求的目标之一，趋乐行为一旦过头，会受到惩罚 2、传统道德也不赞成趋乐避苦行为。 3、当代生物进化论思想家认为，“快乐是人类最终目的”违背人类进化的规律，趋乐避苦必然被自然法则所淘汰。也不利于个人成长，也无助于社会发展。 结论：以苦为乐，乐在其中 先苦后乐，痛快法则 热爱丢脸，享受痛苦 二、简介加拿大中小学教育体系 加拿大的教育体系与中国大体相同， 小学6年，初中3年（合称1-9年级），高中一般为3年（10-12）。 不同于中国的是，加拿大没有全国统一的教育制度，因为国家没有联邦教育部或类似机构。依据加拿大宪法，制定教育制度由各省政府负责，因此各省制定的教育制度有很大差异。 幼儿园和小学 一般3岁到5岁的小朋友，可就读学前教育，学前教育全是私人开办，要支付学费，一般是半日制或1星期只上课2至3天，主要是增强小朋友的社交能力及语 言发展。 小学课程是根据本省教育厅指示编排，学校对学生的学习成绩和学生的生活礼 仪一样看重。 三、导论（为什么要学比较教育学？） 1、教育是全社会的问题。了解外国标准，拓宽视野，用国际潮流了解国际发展趋势。中国的基础教育是第一流，但是致命伤是少见的，追求深度，缺乏广度。 2、充分利用教育资源，用中国的实际研究外国的东西。 问题：为什么中国出不了教育家? 1）原则性的东西少，功利性太强。 2）体制，共性思想多于个性思想（同类化） 3）知识产权的保护。 4）研究的对象，内容过宽，过于泛。 四、比较教育学的若干特征 1、研究对象多元化：跨国界，跨区域性，跨民族性。 2、研究领域广泛性：研究范围、研究空间、研究时间、研究学科。 3、研究的目的性：以应用为导向的理论研究。 4、研究内容：外国教育、教育发展史(阶段)、各科教育、学校类型，教学方法。 问题：1.中国人与西方人的观念有什么差异？ 1）中国人关注未来，西方人关注现象。 2）中国人关注精神，西方人关注价值。 3）中国人关注思考，西方人关注行动。 4）中国人关注集体，西方人关注个体。 五、比较教育学的定义  比较教育学是以比较的方法，研究当代世界各国、各地区的教育，揭示不同国家或地区教育的特点，判明决定和影响教育发展的主要因素，探索教育的发展趋势，作为本国或本地区改革教育的借鉴的一门新型教育学科。 六、比较教育学的任务 1、拓展视野，解放思想 2、吸收先进教育经验 3、探讨现代教育发展规律 4、参与本国的教育改革实现 5、借鉴、推动教育现代化 6、国际交流和国际理解 7、促使学科发展 比较教育的任务，一是取决于社会发展的客观要求，二是决定于国家的内外政策。 七、美国小学教育宗旨是什么？  1、增进儿童的健康和发展儿童的体格。  2、增进儿童的心理健康和发展儿童的 人格。  3、发展儿童对社会和科学世界的认识。  4、发展儿童有效地参与民主社会的技 能。  5、发展儿童的民主生活价值观。  6、发展儿童的创造性能力。 八、美国中学教育的宗旨“七大原则”。 1、保持心身健康； 2、掌握学习基本技能； 3、成为家庭有效成员； 4、养成就业知能； 5、胜任公民职责； 6、善于利用闲暇时间； 7、具有道德品质 九、国际教育发展与改革的趋势  1、重视教育的战略地位，积极为21世纪做准备；  2、下放教育权限，扩大学校的办学自主权；  3、转变教育观，建立终身教育体系；  4、重视普及教育，努力实现教育平等与民主；  5、加强教育与现代生产和实际生活的联系，改善职业技术教育； 十、中美中小学教育比较