[教育学]公共心理学思维.ppt

第六章 思 维 思维的概念、特征、种类 思维与语言的关系 思维的过程与形式 问题解决的思维过程 影响问题解决的因素 创造性思维及其培养 第一节 思 维 概 述 一、什么是思维 1. 定义：思维是人脑对客观事物本质和规律的间接概括的反映，是借助于语言实现的能揭示事物本质特征和内部规律的理性认识过程，主要体现在问题解决过程中。 第一节 思 维 概 述 2. 思维与感知觉的关系 （1）区别 感知觉：是感性认识过程；对事物直接的反映；反映的是事物的表面特征和表面属性；只能反映现在。 思维：是理性认识过程；对事物的间接、概括的反映；反映事物的本质和规律；能反映过去、现在和将来 第一节 思 维 概 述 （2）联系 a 思维和感知觉都是人的认识过程，是对事物的反映过程 b 思维是在感知觉基础上产生的 第一节 思 维 概 述 二、思维的基本特征 1、思维的间接性：凭借已有知识经验或其他事物作为媒介来反映客观事物。 （1）凭借已有知识经验或其他事物作为媒介，可以对没有作用于或根本不可能作用于感官的事物加以反映。 （2）凭借已有知识经验或其他事物作为媒介，可以对将来的事物加以反映。 第一节 思 维 概 述 2、思维的概括性 通过建立事物之间的联系，把一类事物共同特征抽取出来，加以概括，形成概括性的认识。概括的结果是形成概念和命题。例如，3个苹果、5支笔、8只老虎，数量是它们的共同特征，思维可以从中抽取它们的数量，概括为“数”。 第一节 思 维 概 述 三、思维的分类 1、根据思维过程的凭借物分类 （1）动作思维：通过实际动作来解决问题的思维活动。如婴幼儿思维活动。 （2）形象思维：通过具体事物形象或表象进行的思维活动。如艺术家的思维。 （3）抽象思维：以概念、判断或推理为形式的思维活动。如科学家的思维。 第一节 思 维 概 述 2、根据探索目标方向及答案多少分类 （1）集中思维：把问题信息集中起来，思维朝一个方向聚敛前进，从而得出一个争取答案的过程。如利用公式、原理去解题；利用已掌握的棋谱招数去迎战对手。 （2）发散思维：沿不同方向对信息进行各种组织，从而得到许多新的不同答案的过程。如尽可能说出某物的用途；考虑各种可能的情况。 第一节 思 维 概 述 3 、根据思维的创新程度分类 （1）常规性思维：运用已有知识经验，按照现成方式，以习惯方法或固定模式解决问题的思维活动。 （2）创造性思维：以新颖独特的方式解决问题的思维活动。 第一节 思 维 概 述 四、思维和语言的关系 1、思维和语言的区别 （1）本质特征不同：思维是一种心理现象，语言是一种符号系统。 （2）与客观事物的关系不同：思维与客观事物是反映与被反映的关系，语言与客观事物是标志与被标志的关系。 （3）构成要素不同：思维由概念组成；语言由词组成 第一节 思 维 概 述 2、思维和语言的联系 （1）语言是思维的工具 （2）语言中凝结着思维，思维的内容和结果要靠语言实现 （3）从种系进化的角度看，二者同步产生，互为标志 （4）从个体发展的角度来看，个体掌握语言的过程就是抽象思维发展的过程 第二节 思维的过程与形式 一、思维的过程 1、分析与综合 （1）分析：把整体分为不同部分或不同侧面逐一加以认识。 （2）综合：把不同部分或不同侧面连成一个整体加以认识。 如：化学的化合与分解、数学的微分与积分；小孩把泥团掰成小块是分析，搭积木则是综合。 第二节 思维的过程与形式 2、抽象与概括 （1）抽象：抽取事物本质属性而舍弃非本质属性的过程。如从各种表中抽取表的本质属性“能计时”；从各类鸟中抽取本质属性“有羽毛、卵生、脊椎动物”。 （2）概括：把抽象出来的本质特征综合起来的过程。如能写字的工具就是笔；有生命的物质就是生物。概念、判断和原理是高级概括的结果。 第二节 思维的过程与形式 3、比较与分类 （1）比较：把各种事物或现象加以对照而找出其异同的过程。 （2）分类：按一定标准把事物归到一定类别中去的过程。 第二节 思维的过程与形式 4、具体化与系统化 （1）具体化：把抽象概括的本质特征和规律运用到具体事物中去的过程。如举例，利用原理解决问题等。 （2）系统化：把具有相同特征的事物归到一定的类别系统中去的过程。系统化有助于形成知识体系，有助于