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第三节 影响问题解决的心理因素 二、功能固着 第三节 影响问题解决的心理因素 三、认知结构 第三节 影响问题解决的心理因素 第三节 影响问题解决的心理因素 火柴问题 第三节 影响问题解决的心理因素 第四节 问题解决与创造性 一、什么叫创造性 (一)创造、创造性与创造性思维 所谓创造，就是运用个人的才智产生前所未有的有价值的产品的活动。 第四节 问题解决与创造性 创造性是指个体产生新颖的有社会价值的产品或对问题作出独特解答的能力。 创造性思维是人在创造过程中以独特新颖的方法解决问题的思维过程。 创造性思维的特点 1. 流畅性 限定时间内产生不同观念的数量的多少 2. 变通性（灵活性） 不墨守成规，随机应变，举一反三 干燥湿书（水果罐头）、九点问题等 3. 独特性 超乎寻常、独特新颖的见解 正方形剪去一个角还剩几个角？ 曹冲称象、司马光砸缸 创造性思维的特点（续） 4. 联动性 纵向联动：由一现象向纵深思考，探究现象产生的原因，如日本电信电话（电话卡）。 横向联动：联想到相似或相关事物。 逆向联动：由一现象联想到它的反面。如爱迪生的留声机、赫伯布斯的吸尘器等。 测验1：测测你的创造性思维 请将罗马数字7添加一笔，将它变成8 Ⅶ 请将罗马数字9添加一笔，将它变成6 Ⅸ 第四节 问题解决与创造性 (二)创造性与智力 创造性与智力是两个不同的概念。创造性显示了人类智能的一个侧面，它着重于新思想、新事物的创造。智力则是个体在认识事物过程中各种认识能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。创造性与智力的关系非常复杂。研究表明：创造性与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。 第四节 问题解决与创造性 从图中，可以看出创造性与智力的关系：(1)低智商者不可能具高创造性； (2)高智商者创造性不定； (3)低创造性者智商不定； (4)高创造性者必具高于一般水平的智商。 高智商虽非高创造性的充分条件，但它是高创造性的必要条件。 第四节 问题解决与创造性 一般地说，创造性高的人在其人格上有一些特点：好奇心强、兴趣广泛、富于直觉、独立性强、胆大敢为、富于幽默感、求知欲强、志向水平高、善于吸取教训、坚韧不拔。 第四节 问题解决与创造性 当然，由于创造性与智商的特殊关系，同样具高创造性而智商不同者也有不同的人格特征。研究表明：创造性与智力均高的学生，表现为相当高自信与自尊，享有的社会地位高，积极寻找兴趣相同的人，还表现出很大的注意广度和集中注意的能力，与此同时，也会出现猎奇与犯规行为的倾向。 第四节 问题解决与创造性 而高创造性但智力不高的学生，除了在课堂上表现出东张西望、不守纪律外，还表现出与前者相反的人格特征——自信心不强、在集体中地位不高、喜欢孤独、注意广度和稳定性不够高。 第四节 问题解决与创造性 创造性与人格并非一种绝对的相关关系，因此我们不应依据个体的人格特点来断定其创造性高低。人格只能作为考察创造性高低的参考指标之一。 第四节 问题解决与创造性 创造性测验成绩与学业成绩无显著的相关关系。事实上，具有高创造性的学生在行为上往往倾向于不求合乎社会规范，而其良好的人格品质也多体现于某项创造活动中而非所有学科上，因此，创造性与学业成绩之间的相关程度是不高的。 测验2：测测你的创造性 1. 我不做盲目的事，也就是说我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。 2. 我认为：只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。 3. 无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。 4. 我认为，合乎逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。 5. 有时，我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。 6. 我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的。 7. 做自认为是正确的事情，比力求博得别人赞同重要得多。 8. 我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 9. 我需要的刺激和兴趣比别人多。 10. 我知道如何在考验面前保持自己的内心镇静。 11. 我能坚持很长一段时间解决难题。 12. 有时我对事情过于热心。 13. 在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 14. 解决问题时，我常凭直觉来判断“正确”或“错误”。 15. 解决问题时，我分析问题较快，而综合资料较慢。 16. 有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 17. 我有收集东西的癖好。 18. 幻想促进了我许多重要计划的提出。 19. 我喜欢客观而又有理性的人。 20. 如果要在本职工作之外的两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。 21.