[教育学]第三章 教育与个人的发展.ppt

第三章 具有与个人的发展 第一节 个体身心发展的一般规律 第二节 影响个体身心发展的因素 第三节 教育对个体发展的作用 第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 第一节 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的概念 个体身心发展的动因 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的概念 （一）个体身心发展的概念 （二）人的身心发展的特殊性 个体身心发展的概念 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点想积极的方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。 身心发展的概念包括了生理方面和心理方面。心理方面包含：一认识的发展，二是意向的发展 人的身心发展的动因 内法轮：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟的机制决定的。代表：孟子、洛依德、威尔逊、格赛尔 外铄论：认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表：荀子、华生 多因素相互作用论。 个体身心发展的一般规律 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律支配着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得较好的效果；反之，则可能事倍功半，甚至伤害学生。 个体身心发展的顺序性 个体身心发展的阶段性 个体身心发展的不平衡性 个体身心发展的互补性 个体身心发展的差异性 人的身心发展的特殊性 1.人的身心发展是在社会实践的过程中实现的 2.人的身心发展具有能动性 个体身心发展的顺序性 个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。 * *