[教育学]第二章 人社会教育.ppt

Q Q: 954570564 TEL第二章 人·社会·教育 学习目的： 1、明确人的发展与社会发展的矛盾性和一致性的含义； 2、理解教育的社会制约性，教育在社会发展中的作用； 3、深刻理解教育在人的发展中的作用，教育的人的制约性。 第一节 人的发展与社会发展的关系 人的发展与社会发展的关系是一种对立统一的关系，二者既具有矛盾性，又具有一致性。 一、人的发展与社会发展的矛盾性 是指人认识、适应和改造社会的现有力量与社会发展的现实水平和未来趋势对人的素质的要求之间的差异，这种差异就是矛盾。 这种矛盾是教育的基本矛盾，并且是永恒的矛盾，是人的发展与社会发展的动力。 具体表现： 1.从发展方向上看，社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，但是，人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。 2.从发展水平上看，社会的发展水平总是制约着人的发展水平。 3.从发展的结构上看，人的发展与社会发展之间总是存在着一定的矛盾。 4.从发展的需要和可能性上看，人的发展与社会发展之间的矛盾也是难以避免。 5.从发展的特点上看，人的发展与社会发展之间同样存在着一定的矛盾。 二、人的发展与社会发展的一致性 人的发展与社会发展，两者是互为条件、互为因果、相辅相成、相互决定。 人的发展是社会发展的产物，社会发展也是人的发展的结果，人的社会实践是人的发展一社会发展发生关系与形成互动的中介，是二者获得一致性的链条。 教育在人的发展与社会发展的矛盾中处于中介转化地位。 --对人的发展来说，教育促进着人的社会化；对社会发展来说，教育为其造就一定素质的人。 教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中，基本着眼点是人，是人的发展。 人是教育的出发点。 第二节 教育在人的发展中的作用 要弄清楚的问题有： 1.对于一个人来说，有哪些基本因素在影响他的发展？ 2.教育在影响人的身心发展过程中起到什么作用？ 3.教育作用的发挥需要什么样的条件？ （一）影响人的发展的基本因素（P39-43) 三个基本方面，个体的先天性素质、社会环境和个体活动。 1.个体先天素质 先天素质就是指个体出生前机体所具有的一切与生俱来的特质。主要包括从上代继承下来的个体先天性的遗传特质，由受孕时父母双方及其家族的遗传基因的组合方式与生命孕育过程中母体独特环境相互作用而生成的、个体先天性的非遗传性特质，由基因控制的成熟机制等。 先天素质中最基本的是遗传因素。 （1）遗传：亲代的性状通过以细胞染色体为载体的基因传给后代的一种生物现象。 （2）遗传因素对人的发展具有不可忽视的作用，主要表现在两个方面： --遗传素质是个体发展的生理前提，它为个体发展提供了可能性条件 。 --遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一 。 2.环境 （1）环境：直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素 。 环境包括自然环境和社会环境。 自然环境如阳光、空气、水、地理位置、气候。 对人的身心发展来说，主要是社会环境在起作用。 社会环境：指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和。 教育也属于社会环境。 （2）环境为个体发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，在总体上制约着人的发展。 “外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。” 3.个体活动 个体的活动是个体发展的决定性因素。 原因： （1）人的发展的的受动性与能动性都只有通过个体的活动才能实现 。 （2）人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现 。 （3）人的主观能动性最终还要通过人的活动才能表现出来 。 （二）学校教育在人的发展中的主导作用 所谓主导作用，是指主要的、并且能引导事物向某个方向发展的作用。 即学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。 1.学校教育发挥主导作用的原因： （1）学校教育具有较强的目的性。 （2）学校教育具有较强的系统性。 （3）学校教育具有较强的选择性 （4）学校教育具有较强的专门性。 （5）学校教育具有较强的基础性。 2.学校教育对个体发展发挥主导作用的条件 学校教育对人的发展的作用并不是万能的。 条件： 从学校内部来讲：（1）取决于学校教育的特性的实现程度 ；（2） 取决于教师的职业素养 ；（3）取决于具体的教育过程中教师能否尊重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性 。 从学校外部来讲：（1） 社会影响与学校教育影响的一致性程度 ；（2） 家庭教育与学校教育的配合程度 。 第三节 教育在社会发展中的作用 教育在社会发展中的作用是指教育的社会功能。 主要有经济功能、政治功能、文化功能三个基本方面。 一、教育的经济功能 1、教育是劳动者再生产的基本手段 劳动力再生产包括5种情