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[教育学]第五章:人的社会化B版
第一节 什么是社会化 一、社会化的含义: 狭义:个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”的过程(少年儿童为主要研究对象)。 广义:社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程,而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。(社会化不仅是青少年时期才会面临的问题,而是一个贯穿人生始终的过程 。) 二、人为什么要进行社会化 1.文化的角度:社会化被看作是一个文化传递和延续的过程,社会化的实质是社会文化(核心是价值标准)的内化。 2.人格发展的角度:从人格发展的角度,社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程,社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人(库例、米德) 3.社会结构的角度:社会化就是一个角色学习过程。在此过程中,个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位,领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待,并学会如何顺利地完成角色义务。其功能在于维持和发展社会结构。 三、社会化的基本内容 (一)技能社会化 (一)政治社会化 (二)道德社会化 (三)行为社会化 (四)性别角色社会化 现代社会的50项必需求生技能 生火 ;操作电脑 ;有效使用Google ;人工呼吸和处理喉咙被塞住的急救措施;开手排档的车 ;简单地做饭 ;告诉别人坏消息 ;缝钮扣 ;设定基本的电脑系统防护措施 ;保护私人资料 ;打字 ;识别谎言;除去污渍 ;保持房间整洁 ;启动汽车电瓶 ;会看地图和使用指南针 ;仔细听别人说话 …… 四、社会化的类型 (一)初始社会化(primary socialization):发生在生命早期.任 务是向儿童传授语言和其他认知本领,使其内化社会文化规范和 价值标准,能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。是整个社会化过程的基础。(儿童期) (二)预期社会化 (anticipatory socialization):人们在此过程 中学习的不是现在要扮演的角色,而是将来要扮演的角色。 (大量在青年期)。 (三)发展社会化 (developmental socialization):也叫继续社 会化。指成年人为了适应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。(主要指成年人) (四)逆向社会化 (reversal socialization):社会化是一个双向过程,不但有长辈传授知识和规范给晚辈,也有晚辈传授知识和规范给长辈。 (五)再社会化(resocialization):指全面放弃原已习得的价值标 准和行为规范,重新确立新的行为标准和价值规范。 再社会化着眼于人的改造,发展社会化着眼于人的完善;(罪犯洗心革面,重新做人) 再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈; 再社会化虽然着眼于人的改造,但针对的不一定是负面的,形式也不一定是强制性的。(新兵入伍、移民) 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的条件:超越本能的能力、较长的依赖生活期、学习能力、语言能力 二、社会化的环境:家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒 一、社会化的条件 1、超越本能的能力:人类具有超越本能的高级神经活动,在适应自然的过程中能动地改造自然。 2、较长的依赖生活期 人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制,有一段较长的依赖生活期。(幼年—少年—青年) 3、学习能力:人所特有的语言能力和思维能力,使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。 4、语言能力:人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件。 PS:情商:EQ,一种性格和素质 人的本能 美国俄亥俄大学的一项研究表明,人类所有的行为都是由15种基本的欲望和价值观所控制的,这也许是人类第一次将自己的行为列出一个清单。这15种基本欲望和价值观是: 好奇心:学习的渴望是不可抗拒的。 食物:对食物的渴望无须赘言。 荣誉感(道德):据此构成一个完整的社会结构。 被社会排斥的恐惧:这令我们守规矩。Reiss教授说:“精神分裂症患者的该项得分很低。” 性:弗洛伊德将之置于“清单”首位,难怪“伟哥”如此热销。 体育运动:胖子们可能意识不到,人们对运动的渴望是天生的。 秩序:人人都希望在日常生活中占有一席之地。 独立:对于自作主张的渴望。 复仇:就像莎士比亚著作里的王子那样。 社会交往:渴望成为众人中的一分子,即使这意味着在商业街无目的地闲逛。 家庭:这一与家人共享的欲望恐怕不适于忙碌的CEO们。 社会声望:对名誉和地位的渴望。 厌恶:对疼痛和焦虑的厌恶。 公民权:对服务公共和社会公正的渴望。 力量:希望影响别人,常常在独裁者身上被过度表达 按照马斯洛需求层次理论,有5个层次的本能,满足了一个层次必然会有高一层次的需要。这些都是人的
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