[教育学]精品课程-建设资料.ppt

二、精品课程的标志 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。 精品课程建设要根据专业人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 国家大力发展职业教育的根本目的是职业教育要为经济转型服务，为经济快速发展提供智力支撑和人才保证。职业院校根据社会发展需要市场灵活设置专业－市场需求设专业，调整专业结构，进而提高就业能力，满足社会发展需要；专业建设必须以岗位需求为导向，企业需求设课程！ 围绕职业岗位需求练技能！彻底改革压缩饼干式的课程体系！（根据行业需求进行课程体系重构，以岗位技能要求整合学科课程内容，依据工作过程系统化开发符合高职特点的课程内容！）及时、动态调整课程体系，通过提高教学质量保证专业的存在必要；课程教学团队则应着力通过课程群建设及改革，培养学生职业技术能力、岗位适应能力、学习能力。 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 (1)宏观层面：承载课程观念即培养目标的具体化，静态地表现为课程目标、课程结构设计，动态地表现为目标应充分反映职业岗位需求和发展需要，课程结构与工作体系的映射关系； (2)中观层面：静态表现为课程内容，物化为课程标准，动态地则关注课程实施与评价； (3)微观层面：静态地表现为课程内容的组织形式，物化为教材，动态地则表现为课程教学方法。 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 精品课程建设首先是先进的课程设计理念。 紧跟政策文件方向 响应行业企业岗位需求 紧扣“工学结合”主题 以职业岗位能力培养为主线 －建立教学、实训、生产三位一体的课程实训体系。 其次是明确建什么，如何建，建设目标为何？改什么，如何改，改的目标是什么？如何形成特色（人无我有，人有我优），标志是否明显？ 1、职业活动导向理念理清课程建设思路 处理好三个关系：教（教师）、学（学生）、做（教师和学生） 教什么，如何教？ 学什么，如何学？ 做什么，如何做？（做事，做人） 专业设置：根据社会发展需要市场灵活设置专业－市场需求设专业，调整专业结构，进而提高就业能力，满足社会发展需要； 课程体系：彻底改革压缩饼干式的课程体系！（根据行业需求进行课程体系重构，以岗位技能要求整合学科课程内容，依据工作过程系统化开发符合高职特点的课程内容！）及时、动态调整课程体系，通过提高教学质量保证专业的存在必要； 课程内容：以职业岗位群工作需求为导向，企业需求设课程！ 教学方法和手段：围绕职业岗位需求练技能！课程教学团队则应着力通过课程群建设及改革，培养学生职业技术能力、岗位适应能力、学习能力。 (1)突出职业关键能力的培育与职业技术、技能的训练； (2)以项目为载体，项目任务高度仿真或真实典型，体现职业岗位与专业课程内容的相关性，课程在专业链路课程中的位置和作用，课程内容的组织与工作过程的对应性。 (3)课程实施体现以学生为中心，以行动为导向，基于工作过程组织教学，突出职业活动特点。课程在具体实施过程中体现工学结合特色的策略、途径和措施以及预期成效 以综合职业能力核心标准建立考核评价体系。 * 精品课程建设与研究 软件与服务外包学院　杨正校* 课程项目团队辅导讲座 前言 若干问题： 是否从专业体系大局规划课程方案？课程建设与管理不在一条线上！ 建设内容到底是什么？就是网站和教材？ 片面理解并套用指标体系，缺乏原创思想！ 工学结合的说服力不强！什么是工学结合，如何理解工学结合？ 团队合作是空话，缺乏具体措施和行动！ 校企合作缺乏载体 前言 先从两个故事开始 小马过河的故事 蚂蚁过河的精神 汇报提纲 一、精品课程建设的目的（why）？ 二、精品课程的标志（what）？ 三、如何进行精品课程建设（How to do） ？ 一、精品课程建设的目的 1.是高职教学质量工程建设的重要举措 2.引领课程建设与教学改革方向 3.推动教学资源建设与资源共享 4.建设一支产教并行的高水平教学团队 5.推动实践教学与人才培养模式的改革与创新 6.丰富专业建设内涵,为专业其它课程建设提供示范 一、精品课程建设的目的 (1)启动质量工程 国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。 (2)出台教高[2006]16号文件 指导高职院校加强内涵建设,提高教学质量。 教高[2006]16号文件中的四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力明确指出高职院校课程改革的方