[数学]苏教版数学第十册全册表格式教案.doc

-  PAGE 46 - 方程的意义 教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。 教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 ? 2、培养学生概括、归纳的能力。 教学过程： 一、教学例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 学生自学 要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 ? 2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X＋50＞100X＋50=100 X＋50＜100X＋X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 ? 3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流， 要说出理由。 学生可能会这样分： 第一种： X＋50＞100X＋50=100 X＋50＜100X＋X=100 第二种： X＋50＞100X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100 引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。 指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” ? 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？ 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 ? 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 三、完成“试一试”、“练一练” 学生独立完成。 集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义 四、课堂作业：练习一的1、2、3。 板书： X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学调整 教学反思：  等式的性质（一） 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。 教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 ? 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 ? 3、有意识地培养学生的自学能力。 教学过程： 一、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50? X＋20=50＋20 50＋a=50＋a?? 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70? X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然 是等式。这是等式的性质。 独立完成“练一练”第1题 二、教学例4 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决， 学生解决不了的教师解决。 一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。 二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。 三强调书写的格式。 小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。 完成“试一试”“练一练”的第2题。 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分 析错误原因，帮助他们弄懂。 三、课堂作业 练习一的第4、5、6题。 第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。 ?? 板书： ? 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 ? 这时等式的性质。 X＋10=50 ?? 解： X＋10－10=50－10 X=40教学调整 教学反思：  方程的练习课 教学内容：教科书第6页的7～12题。 教学要求：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。 ? 2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。 教学过程： 一、基础练习 ?? 1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 20＋17=3712－Y=4 a＋12=35 21－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b ?? 2、解方程 ? X＋125=370?? 520＋X=710 X－4.9=6.4 ? 120－X=257.8＋X=2.5?X＋8.5=12 学生独立完成，指名学生板演。 选3题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。 二、完成第6页的7～12题。 第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道 最后的结果。 第9题 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是