[文学]第三讲 逻辑基本规律.ppt

第三讲 逻辑思维的基本规律 【教学目的和要求】：明确形式逻辑基本规律的内容和要求；能够自觉遵守逻辑规律的要求；能够识别、纠正违反逻辑规律要求的各种逻辑错误。 ?【教学重点】三个规律的基本内容、逻辑要求、作用。 ??【教学难点】矛盾律和排中律的区别。 基本内容 一、逻辑基本规律概述 二、同一律 三、不矛盾律 四、排中律 一、逻辑基本规律概述 普通逻辑是以思维形式与逻辑规律作为研究对象的。 逻辑规律有两类： 一类是贯穿整个普通逻辑体系的基本规律有：同一律、不矛盾律和排中律； 另一类是特殊规律 （如定义的规则、词项周延性的规则、换质、换位推理的规则、直言三段论的规则等）。 二、同一律 (一)同一律的内容：在同一思维过程中，思想对象如果是A那就是A，必须与自身保持同一。 (二)同一律的要求及违反同一律所犯的错误 1、人们在论述某一问题时，议论的中心（论题）不能前后任意改变； 如: 在一桩盗窃案的预审中，预审员问： “你偷窃厂里的铜材是不是一种犯法行为？” 被审问对象回答说： “还有人拿了厂里更值钱的东西呢，你们为什么不问？” ——转移论题！即 “离题”或“跑题”。 偷换论题（故意） “偷换论题”表现为有意暗中用一论题来替代正在谈论的话题，以达到某种不正当的目的。是一种诡辩手法。 有一个会计贪污了巨额钱款，案发后，办案人员要他深入分析自己贪污公款的主观原因。他在《自我反省》中写道：“我父亲长期生病，全家五口人生活，而我每月收入只有三四百元，因经济困难只能铤而走险。另外，领导上官僚主义严重，财务制度不健全，给我以涂改帐目、伪造发票的机会，这就是我犯罪的主要原因。” ——偷换论题，为自己开脱罪责。 2、在议论过程中，使用的概念或判断要有确定性，前后一致。 如： 某学生经常不做作业，老师批评他过于偷懒，他辩解说： “中国人是勤劳的，我是中国人，谁说我不是勤劳的？” ――（混淆）偷换概念 混淆概念是由于不恰当地使用多义词或近义词,或由于思想模糊、认识不清、不善于准确表达等造成的。如： 有人说：“经验主义不能一概都反对，例如生产经验、工作经验，就不能反对。” 据说，从前有个道士专给人算命，十分灵验。 一天有三个要进京赶考的考生，在进京之前想问问三人之中谁能考中。 道士闭着眼向他们伸出一个指头，却不说话。考生们请求道士说明。 道士拿起拂尘一挥，说道：“去吧，到时自然明白，此乃天机不可明言。” 小道童：“师父，他们三人到底有几个得中？” 道士：“中几个都说到了。” “你这一个指头是什么意思？是一个中吗？” 道士：“是的。” “他们要是中了两个呢？” 道士：“那这个指头就是指有一个不中。” “如果他们三个都中了呢？” 道士：“那这个指头就是指一齐中。” 道童：“要是三个都不中呢？” 道士：“这个指头就是指一齐都不中。” （三）同一律的作用 1、规范人们的思维活动，识别诡辩。 凡人没有失去的东西即是他所有的东西， 人没有失去他的角， 所以，人有角。 2、在现实生活中，人们还往往以故意违反同一律要求来达到一定的目的。 莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的故事：安东尼奥向夏洛克借一笔钱。 如果到期不能还债，就要在欠债人“靠近心口处割一磅肉”。 鲍西娅提出：割肉时不许流一滴血，否则将违约，财产充公；而且一刀要不多不少的割下一磅肉，否则，根据法律要犯伤害人命罪，要抵命的。 从前有一个刁婆婆，有一次，刁婆婆又给儿媳出了一个难题： 她要儿媳妇用两种食料，炒出十种食料的菜来；用两种食料，蒸出七种食料的饭来。否则，就要将儿媳赶出家门。刁婆婆以为这下一定把儿媳难住了。 聪明的儿媳动了动脑筋，然后用韭菜炒鸡蛋，炒了一大盘；又将绿豆拌和在大米里蒸了一大碗饭，端到婆婆跟前。 婆婆看了看说：“我要的是十种食料的菜，怎么只有两种？我要的是七种食料的饭，怎么也只有两种呢？” 儿媳说：“韭菜炒鸡蛋，九样加一样不是十样！绿（六）豆和大米，六样加一样不是七样吗？”刁婆婆无话可说。 在这里，儿媳妇故意运用违反同一律要求、偷换概念的手法，来回敬调婆婆的谬论，回答其难题，巧妙机智。 俄国大诗人普希金年轻时，有一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。她邀请一位年轻漂