国小高年级学童地震相关板块概念之研究-台北立大学.PDF

國小高年級學童地震相關板塊概念之研究 國小高年級學童地震相關板塊 概念之研究 張鈺梅 1 許民陽 2 1 桃園縣林森國民小學 2 臺北市立教育大學自然科學教育學系 （投稿日期：94 年 11 月25 日；修正日期：94 年 12 月5 日；接受日期：94 年 12 月13 日） 摘要 臺灣島的誕生與板塊運動息息相關，且日常生活當中，臺灣島受板塊運動 引發地震也特別多，但國小課程卻很少提及地震發生的原因─板塊運動，本研 究者以國小高年級學童為對象，探討他們對地震相關板塊概念的認知情形，並 希望透過本研究能對往後課程編輯者提供參考。 本研究的研究方法主要採取量的研究方法，並輔以質的方式進行研究。研 究工具為自編之「地震相關板塊認知測驗」及「地震相關板塊認知的訪談大綱」， 並以單因子變異數分析及薛費法事後比較檢驗不同地區學童在 「板塊構造與運 動」、「臺灣板塊概念」和「 板塊構造造成的地質現象」概念認知上是否達到顯 著差異。研究對象是以桃園縣、南投縣、花蓮縣三地區的國小高年級學童 1278 人為研究樣本，然後針對36名學童進行訪談，並將所收集的測驗資料與訪談內 容，進行統計分析。 本研究的主要結果如下： 有 94.0%的學童聽過板塊，但僅有 42.9%的學童知道板塊看得見， 37.3%的 學童知道板塊位在地球的最外層。有 92.3%的學童知道板塊是會移動的，而移 動的力量有 57.9%的學童知道是地球內部岩漿流動所造成的。 有 84.7%的學童知道臺灣是由歐亞板塊與菲律賓板塊所碰撞產生的，但僅 有 45.6%的學童知道臺灣是位於環太平洋地震帶上。而造成臺灣地區地震的主 要原因有 65.2%的學童認為是板塊運動，但有超過八成的學童知道板塊運動會 造成臺灣地區多高山和火山、有超過八成的學童知道兩板塊碰撞會使山不斷長 高和臺灣地區多地震的原因。 有超過九成的學童知道板塊運動會造成地震現象，有 69.5%的學童知道板 塊擠壓不會造成龍捲風、颱風。有 66.1%的學童知道兩板塊在接觸的地方地面 不會改變是錯誤的。 國小高年級學童板塊概念來源主要是老師、書本、電視頻道、父母、博物 館和網路。 花蓮縣的高年級學童在 「板塊構造與運動」、「臺灣板塊概念」和「板塊構 造造成的地質現象」概念分數上均低於桃園縣與南投縣學童的分數，且達到顯 著差異。 關鍵詞：板塊運動、地震、認知 國小高年級學童地震相關板塊概念之研究 壹 、研究背景與研究目的 板塊構造運動學說是二十世紀最偉大的學說之一，這個學說主要在說明地 球表面（岩石圈）是由許多大大小小的板塊所覆蓋與互相鑲嵌合的，由於地球 內部能量分布的不平 均，使得地球內部的物質產生了熱對流的現象，也使得板 塊與板塊之間發生了相對的運動（林明聖、蕭謙麗，2003）。且居住在地球上的 所有人類，都是在這不斷移動且動態變化的板塊上活動著，板塊和板塊之間的 交互作用也造成了地球上各種不同的地質現象，例如火山爆發、地震和造山運 動等。 臺灣島的誕生與板塊運動息息相關，且日常生活當中，臺灣島受板塊運動 所引發的碰撞和摩擦而導致的地震也特別多。但我國教科書中，對地震造成的 成因─板塊運動的內容甚少。在國小課程中，僅以翰林五上社會「臺灣在這裡 」 單元，有介紹地震的成因─板塊的概念，另外康軒五下自然「地層、岩石、礦 物」單元中也提及板塊構造、火山爆發引發地震的情形，牛頓六上自然「臺灣 的颱風和地震」單元亦簡略介紹地震發生的成因，然而要對板塊概念有進一步 的認識，在九年一貫課程綱要中（教育部， 2002）第四階段國中地球科學才會 教到。這明顯呈現課程設計與生活經驗的聯結不足。 臺灣地處環太平洋地震帶上，板塊運動與我們日常生活有著密切的關係 -- 我們是生活在地震發生頻繁的臺灣島上 ，地震是生活的一部份，雖說天災在所 難免，但如果我們能對導致