酸雨对动物的影响实验创新设计演示课件.ppt

学校：高唐县琉寺中学 姓 名：王强梅 学 科：七年级生物 人教版初中生物学 七年级下册 酸雨对生物的影响实验创新设计 教材分析 1、实验在教材中所处的地位与作用 “酸雨对生物的影响”是人教版《生物学》七年级下册第114-115页的一个探究实验。该实验的主要目的是通过探究酸雨对生物的影响，让学生认识酸雨的危害。 教材分析 2、实验原型及不足之处 对于这个实验，书上并没有给出明确的实验设计，只是在实验提示中这样提示：“可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。”课本中的这种设计只能说明酸雨对植物的影响，并不能说明酸雨对动物的影响；并且该实验设计较为复杂，也需要较长的时间。 教材分析 3、实验创新与改进之处 与原实验采用植物作实验对象不同的是，本实验设计采用蚯蚓作实验材料，以此说明酸雨对动物的影响，同时实验操作简单，效果明显。 知识与 技能目标 过程与 方法目标 情感态度与 价值观目标 教 学 目 标 通过本节探究酸雨对生物的影响的学习，学生可以举例说明酸雨对生物圈多方面的影响，形成环境保护意识。 通过本节课的学习，学生能够体验探究的一般过程，学生学会控制实验变量和设计对照实验。 通过本节课的学习，学生能够认识酸雨的危害树立环保意识，并转变成真正的行动，爱护我们的环境，保护我们惟一的地球。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.探究酸雨对生物的影响； 2. 体验探究的一般过程，学会控制实验的变量和设计对照实验。 教学难点： 认识酸雨的危害，树立环保意识。 教 学 方 法 启发式教学法 启发式教学法体现了教学过程中教师主导，学生主体“双边作用”，通过启发，培养学生的思维能力，加深学生的记忆能力，着眼于学生的自学能力的发展。 多媒体教学法 多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣。 这节课我将运用启发式教法与多媒体教学 相结合的方式，让学生可以在一个轻松、 活泼、愉快的学习环境中完成学习目标。 学 法 指 导 实验探究法 以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。 合作交流法 合作学习法是鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在共同完成活动的过程中实现自己的理想。学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作的精神。 内容设计 利用多媒体展示两组图片，通过观看，学生认真观察、对比、分析、认识到酸雨对生物的危害。 酸雨对蚯蚓的影响实验。 利用视频辅助教学，播放《哭泣的地球》环保宣传片，再次敲击学生的心灵。通过宣传片的学习，学生可以把环保意识转变成真正的行动。 1 2 3 过程设计 观看图片，发表感受，揭示课题 独立思考，小组讨论，探究学习 观看录像，强化意识，付出行动 课堂小结，提升素质 开始 结束 学生发表观图感受 图片 多媒体图片引入，带入情景 提出问题，引入思考 问题 教师汇总 实验探究 实验总结 录像 播放“哭泣的地球’宣传片 教师评比张贴 小组活动 1.多媒体图片导入，揭示课题。 教 学 过 程 一组优美的自然风光和生物环境和谐图 但是近几年在人类活动的影响下，我们的地球…… 空中死神-酸雨 学生积极发表观图感受 2、问题引入，探究学习 通过以上图片和自己搜集的资料，探究酸雨对动物的影响 3、实验过程，观察讨论 分实验目的，实验原理，材料用具，实验结论四个步骤 实验目的 1、探究酸雨对生物的影响。 2、认识酸雨的危害，树立环保意识。 实验原理 蚯蚓对酸性物质很敏感，利用蚯蚓的这个特性可以很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。用食醋和清水配制实验用的模拟酸雨，PH值控制在小于5.6的范围内。用蘸有模拟酸雨的湿棉球擦拭蚯蚓的体表，可以明显看到蚯蚓的反应。 材料用具 实验用具和材料： 蚯蚓若干条、清水、模拟酸雨、棉球、纸板。 实验过程 1、将一条蚯蚓取出，放在纸板上。 2、用蘸有清水的湿棉球擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。 实验过程 擦拭清水 擦拭清水后蚯蚓的反应