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高中汉语教材分析 方晓华 一、新教材观与教材编写理念 1.新的教材观 （1）树立“用教材，而不是教教材”的思想，以教材作为学习的范例，合理地、创造性地使用教材。 （2）正确认识教材与课程标准之间的关系。教材体现课程标准，但是教材不等于课程标准。 （3）正确认识教材与考试的关系。教材的内容不应该作为考试的内容，终结性考试主要考查学生的综合语言能力，不与某种教材的具体内容直接挂钩。 一、新教材观与教材编写理念 2.教材编写指导思想 （1）教材应该为培养学生的汉语素养、汉语交际能力和汉语学习能力服务，培养学生的汉语综合素质，为学生用汉语学习其他课程和未来发展奠定坚实的基础。 （2）教材应适应高中汉语课程的需要，从课程内容、课程结构和课时安排上与其保持一致。 一、新教材观与教材编写理念 （3）教材编写要遵循汉语学习规律，同时，考虑少数民族学习汉语的规律；高中汉语又是小学、初中汉语学习的深化，要注意与初中小学汉语教材的衔接。同时，高中汉语应该提升难度，向语文学习靠拢。整体提高汉语能力。 （4）教材编写应该体现层次性，以适应全疆各地不同水平学生学习的需要。 一、新教材观与教材编写理念 （5）必修教材和指定选修教材是综合性的顺序教材，按照循序渐进地要求，综合训练学生听说读写交际能力，培养学生掌握学习方法，养成良好的汉语学习习惯，形成汉语素养。教材侧重于读写，扩大学生的汉语知识面，适度培养学生的鉴赏能力。 （6）任选选修教材，可以根据需要，先编写几种，取得经验，然后再编写其余教材。 一、新教材观与教材编写理念 3.新教材的特点 （1）教材立足于学生学习，引导并满足学生学习的需要。 （2）按话题编排，按交际任务设计具体内容，突出语言交际技能训练。 （3）选取必威体育精装版语料，包含社会风土人情、科技百科、高中理科学习等内容。 一、新教材观与教材编写理念 （4）从交际任务的难易程度和语言知识呈现的等级程度上把握，编排顺序。 （5）本教材是以学生学习为主的教材，强调学生的自主学习和合作学习。 （6）教材突出任务型教学，按完成交际任务的方式来组织编排学习材料。 二、高中汉语教材的结构 1.综合汉语教材： 必修1-5，指定选修1-3 话题及话题导入 概括单元话题内容，联系实际，提示性地引导学生进入课文学习和交际活动。 学习提示 （1）课文学习 概括课文内容，提示学习要点和线索。 二、高中汉语教材的结构 （2）词语学习 以方法提示学生学习词语，其中词语例释是重点学习运用的。要求掌握学习方法，并在运用中积累词语。 （3）句型学习 对句型作简单分析，提供例句，以便学生模仿学习运用。 二、高中汉语教材的结构 （4）话题交际 概括本课的话题内容，分析话题要求交流的内容，提示学生联系实际交流。 课 文 练 习 一、听力训练 1.两个人的简单对话，第三人提出一个问题 2.较长对话，提出3-4个问题 3.短文，提出3-4个问题 二、词语练习 1．用指定的词语完成句子 2．用指定的词语回答问题 3．给情景，用几个新词造句 二、语法练习 1．改错句 2．选择恰当的答案完成句子 3．给下列句子排序，使它变成一段完整的话 4．选择关联词语填空 三、课文练习 1.根据课文内容选择恰当的答案 2.回答问题 3.文中的某一句话或某段话说明什么问题 4．文章结构方面设问，要求分析解答 5．文章的现实意义方面设问，要求分析解答 四、写作训练： 包括写作知识、范文和写作要求 五、交际练习 设计情景，按要求座谈讨论、叙述或写作 2．普通班必修课——单项技能课 （一）口语交际（一）、（二） 1.每册书16个单元，每个单元一个话题，由一篇听力、两篇会话组成。 2.每个单元包括： （1）话题和任务：交际话题和具体交际任务 （2）热身：情景和话题词语准备 （3）听力训练：听听力，做三道练习 （4）口语训练（1-2）：对话和练习 3.8个单元后安排一个测试，包括听力考试和口语考试两部分。 4.每册书一个学期学完，按4课时学习一个单元。 （1）话题和任务 概述话题内容，安排口语交际训练任务。 （2）热身 主要从生活、学习实际出发，调动旧知，酝酿情感，学习话题交际必需的词语等，为进入听力训练