五年级语文再见了-亲人2.pptVIP

说课人:吴俊贤 湖北省巴东县官渡口镇长江小学 小学语文人教版第九册 一、教材分析 《再见了，亲人》是人教版第九册的一篇精读课文，记叙 了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝结成的伟大友谊。 二、设计理念 　　　《课标》强调：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。”《再见了，亲人》这篇课文感情真挚，充分体现了语文的人文性，所以在整体设计上，尽量尊重了学生学习的需求，创造性地处理教材，带领学生走进文本，深入作者内心与之进行心灵的对话，进行了情感的沟通，充分体现了教师主导和学生的主体地位 三、教学目标 １、结合上下文重点理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，并概括全文的中心。 ２、练习有感情地朗读课文，综合训练学生听、说、读、写的基本的能力。 ３、理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的情感，感受崇高的爱国主义精神， 四、教法、学法 １、搜集资料法 ２、自由选择法 ３、阐述说理法 ４、以读悟情法 五、教学重、难点 　　根据本组训练重点“写文章要有中心”和本课的内容实际，我确定了本课的教学重、难点是：体会中朝人民用鲜血凝结成的伟大友谊。 六、教学程序 （一）创设情景　　营造氛围 （二）扣住课题　　设置悬念 （三）阐述说理　　把握中心 （四）以读悟情　　抒发情怀 七、板书设计 不是亲人　　　胜似亲人 　　　 志愿军 大娘 小金花 大嫂 … … 用鲜血凝结成的伟大友谊 欢迎大家到巴东去玩! ； / 注塑模具 bth95dwb 一起，低声说些话，那话自然是人家听不清的了，说两句，瞟婆子一眼，居然笑了笑。婆子心里就一抖。从六 屋子门口，到芙蓉树的后院这儿，当中要过一道中门，平常都开着。宝音回去，踏入中门，就叫把门关上。婆子看不见里头的情形了。哪怕表 从其他路走出去拜访谁，她都看不到了！婆子心里又一抖。宝音回了屋，洛月在外头、乐韵在屋里做宝音布置的差使，都是神秘而奇怪的事，乐韵要给宝音化妆，而且往丑里化，还要自然。乐韵虽还不懂为何如此，但也尽力施为，宝音又略作点拨：“这里你看是不是偏了些？”“哟，这点子不错！”乐韵一发使出浑身解数，力求作更佳表现。她虚荣、好强。宝音先压服她，再用她、称赞她，像对付一匹烈马，软硬得当，这匹曾走过缰的马儿，而今已基本可用。片刻，飘儿通报说，七 求见。乐韵眼中立刻泛起激赏。洛月或者不懂，乐韵是懂的。两人闹了矛盾，谁主动跑去找谁，这之中有很大分别。宝音足不出户，怎能让明蕙巴巴的上门来？乐韵很觉钦佩。宝音却阖上了眼睛，仿佛睡着了，乐韵轻轻的叫了两声，宝音都不理不睬，乐韵会意，便蹑足退出去，向七 禀报：“我们 睡着了，这上下无法见客，还请七 宽坐——飘儿，”呵斥道，“茶怎么还不泡上来？”“不必了。”明蕙假笑，“我闻说表姐今儿好了很多，才想着来道贺的。怎么表姐又卧床不起了么？”“是卧床，”乐韵不带一丝烟火气的打发她，“过会儿大约就能起了。七 再坐坐？还是一并在这儿用过午膳？乐韵去请厨房准备。”明蕙脸色一变。乐韵深深的又福了一福，心里可没一丝好气。七 总是向上巴结、向下踩，谁不知道？开玩笑！这种“主子”最叫人看不起了。前头些年里，乐韵也巴结过明蕙，明蕙也没一丝好处到乐韵跟前，赶着欺负韩毓笙的过程中，造些小局还把乐韵一并儿给害了！当时表 自己软弱、也不替乐韵撑腰，乐韵有冤没处诉，如今 濒死一场、改弦易张，乐韵春江水暖鸭先知，七 再要过来掐软豆腐，没那么容易呢！明蕙不耐烦扬声道：“表姐怎么这个时辰还高卧？我不等了，反正也不是睡觉的点儿，好叫她起来了罢！”乐韵那抹骇然，跟真的一样：“七 ……我们姑娘这病，您也不是不晓得。病沉的时候，实在，连老太太都……”明蕙恼了：“一会儿说过会儿能起了，一会儿说病沉不能。那表姐是好了还是没好呢？”乐韵语调上是不敢触犯七 ，免得吃眼前亏，骨头可埋在话里面呢：“好没好，奴婢们也着急，总得大夫把了脉才算。七 在奶奶们面前受宠，可听说有什么好大夫，能替我们 请了来么？”明蕙哼了一声，既不好说她在二太太、大太太面前何尝受宠，又不好说就算受宠，也不高兴帮韩毓笙请名医。见丫头这儿问不出什么来，她