【一年级数学】人教版数学一年级上册第五单元教案ppt模版课件.doc

第五单元：单元计划 单元教学内容：分类（P38―――P41） 单元教材分析： 分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。 单元教学目标： 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 单元教学课时安排：约2课时 授课时间：09 年 9月29日 教学内容 分类（单一标准） 总课时 2 第 1 课时 教学目标 1．引导学生观察实际的情景，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。 3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重、难点 重点：分类的方法 难点：选择某种标准 预设教学流程 教学随笔 一、利用情境 感知分类 1思考：这些东西这样放在讲台上好不好？说说你自己的想法？ 2．四人一小组讨论讨论有什么好的办法？ 3．教师引导：这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们应该分工合作，那么应该怎样分工合作呢？如果全班同学一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？怎么办？可采用每组派一名代表选择收拾一种物品。 4．（揭题：分类） 5．出示P38页的主题图，引导学生说说为什么要把同类文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨们是怎样想的？ 二、边分边议 完善分类 1．让学生将学具倒在课桌上。 （1）想一想，桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢？ （2）各自独立分类。 （3）交流各自的分法。 2．让学生以小组为单位，想想： （1）你们组的人可以怎么分？在生活中你见过这样的分法吗？有什么作用？ （2）平时，你们在什么地方看过、接触过分类？有什么好处？ 三、巩固练习 强化分类 1．练习六第1题：把同类的圈起来。 （1）启发学生在书上圈一圈，并说说是怎样圈的？ （2）为什么这样圈？ 2．第2题：把车涂上颜色 （1）指导学生独立完成，将学生的作业展示出来。 （2）启发说出：哪些是同一类的？ 3．第3题：每行中不同的是什么？ （1）教师先说明题意。 （2）同桌同学相互交流。 （3）找不同的，并说说为什么不同？ 四、联系生活 运用分类 1．说一说今天你学会了什么？ 2．用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。 板书设计： 分类（同一标准） 黑板上根据学生分的方法贴各类图片 课后反思 在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展。 授课时间：09 年 9月 30日 教学内容 分类（不同标准） 总课时 2 第 2 课时 教学目标 1．能选择不同的标准对同一类物品进行不同的分类，掌握分类的方法。 2．初步感知不同标准分类的意义，体验分类结果在不同标准下的多样性。 3．培养学生思维的灵活性和发散性，养成良好的学习、生活习惯。 4．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。 5．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题 教学重、难点 重点：选择不同标准分类 难点：思维的发散性 预设教学流程 教学随笔 创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟 堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题 问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家（学生齐读课题） 问：你知道管家是做什么的吗？ 师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观