7.2.3.2植物体的结构层次.doc

《植物体的结构层次》说课稿 本课地位：本节内容 安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识了生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本结 构。在学生学习了动 物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生 进一步认识到生物体是有严整结构的体系。 教学目标：根据课程 标准我确定的教学目标是： 知识目标：1、识别植物体的几种基本组织 ????????? 2、描述构成植物体的 各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 ????????? 3、说明植物体的结构 层次：细胞、组织、器官、个体 能力目标：4、在说明植物体的结构层次时，培 养学生的空间想像能力及分析比较的能力 情感目标：5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 教学重点：植物的几 种主要组织 教学难点：植物的各 种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 二、 说教法和学法 因为本节课是在学生 学习了动物体的结构层次之后进行的，因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法，引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较，认识到植物体与动物体 在结构层次上的不同。 三、 说教学程序： 导入新课：通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。在黑板上画出动物体的结构层次简图 进行新课：关于“绿 色开花植物有六大器官”部分，先展示实物比如一盆杜鹃花，仔细观察这盆杜鹃花,想一想它是怎样生活 的，根据植物体不同部位形态和功能的不同,可以将植物体分为几个部分。学生分组交流他们对植物体各 部分的认识，归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图Ⅱ—20中六大器官名称，在此过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。 关于“植物的几种组 织”部分，教师先提出问题：人体的器官是由哪四种基本组织构成的？那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？回忆人体的组织 是由细胞分裂、分化形成的过程，思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物体的组织是怎样形成的？以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教 材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次（从宏观到微观）。在黑板上画出植物体的结构 层次简图，并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。 《植 物体的结构层次》 1、教材内容分析： 本节内容主要阐述三个方面的问题：1、绿色开花植物有六大器官；2、植物的几种重要组织；3、植物体的层次结构。教学过程中，教师应利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识， 通过对彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回 忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的。 在上述教学过程中，教师可以充分利用学校的环境条件，采集一些 绿色开花植物，引导学生通过观察实物认识植物体的器官。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认 识。让学生参与到教学活动中来，还应该注意引导学生利用已有的知识学习新知识。 课时安排：1课 时 2、教学重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 3、教学难点： 成熟植物体内部总有一部分不分化的细胞，它们终生保持着分化能 力，分化出来的细胞再形成其他组织，这些组织又按照一定的顺序组合在一起构成植物的器官。对于这一部分内容，学生不清楚，没有切身感受，所以定为难点内 容。 二、说教学目标 【知识目标】1.描述构 成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2.说明植 物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 【能力目标】在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 三、说教学方法 本课的知识内容由于学生没有切身体会，所以不太好理解，因此在 课堂上可以利用学校的环境条件，帮助学生学习知识、培养能力。 四、说教学过程 引导与探究，多媒体辅助 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物 体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样 动物体的结构层次 绿色开花植物有六大器官 首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。 各部分的结构是器官还是系统？ 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两 大类： 一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关—