物理问题解决教学.ppt

[分析]画出示意图 全过程可分为三个相联的过程。 （1）子弹与木块相互作用的过程，动量守恒； （2）子弹留在木块中，光滑、视为质点、满足牛顿第一定律； （3）子弹和木块一起离开桌面，视为质点，作平抛运动。 五、几种常用的处理问题的方法 在物理学的发展过程中，在运用物理知识解决实际问题的过程中，人们逐渐积累和形成了物理学中处理物理问题的方法。常用的处理问题的方法有： 1、理想模型法； 2、等效代替法； 3、微元处理法； 4、近似处理法。 （一）把研究对象、过程视为理想模型 在中学到大学的物理学中，所研究的都是理想模型。 研究对象：力学中有质点、刚体、弹簧振子。 流体中有理想气体 。 带电体中有点电荷 。 光学中有点光源 。 研究状态与过程：力学中的匀速直线运动、匀变 速直线运动、简谐运动。 热学中的等压、等容、等温、绝热过程。 处理问题的关键是： 明确被研究对象是什么？ 对象处于状态是什么？ 对象可视为什么模型？ 明确状态是如何变化？ 是什么过程？ 过程对应什么规律？ [例1] O R B R A 一个半径为R的光滑半圆轨道，圆心是O。如果拿两个物体分别放在O点、靠近A点的B点，同时由静止释放，问：哪一个先到达A点？ 这个题怎么做？ 答案：O点物体 先到达A 点 正确思路： 第一步，对象？考虑用什么模型？ 轨道光滑、R》物体的大小，当质点 看待。 第二步，状态与过程 一个是自由落体h=R 另一个是单摆BA 是振幅。 B A O A C B ? ? . (a) (b) 大家想一想：每一个 球可当成什么模型？ a、力的作用线通过 球心O。如图（a)： T N G O 共点力系，球可视为质点 平衡条件： [例2] 如图b：不是平面共点力系，应 看成刚体。平衡方程是： B f G T N O C （二）等效代替法 在物理学中，有不少概念的建立是运用等效代替法。 如：平均速度是建立在用匀速直线运动代替变速直线运动。 用合力代替几个分力的组合。 用总电阻代替分电阻的组合。 总电容、交流电的有效值….. 以上都是等效代替法的应用 已知：匀强磁场BAB两点间距离为L，金属线ABC以V向右匀速运动。求ACB线上的感生电动势。 C [例] B A B v ？ （三）微元处理法 微元处理法指的是我们把研究对象或过程分隔成小块（微元）来加以研究。（微元法实际是微分思想） S 如图： 0 t t t+?t S+?S S V（t）= ?S/?t 漫反射：可看成无数个小的平面， 每一小平面遵循反射定律。 （四）近似处理法 在中学物理研究中，我们常常用到近似处理这种方法。 弹簧秤的读数就是重力，这里采用了近似处理的方法，忽略了空气的浮力。g本来与高度有关，但看作g=10m/s2。 研究碰撞不计重力的影响。 六、物理练习教学的要求是什么？ 1、练习题必须精选 2、练习教学必须统筹安排，做到计划性、目的性和连贯性，做到循序渐进。 3、通过练习纠正学生的错误认识，加深对物理基本概念和规律的理解。 4、应注意对学生进行解题指导。通过练习教学，一定要使学生养成科学地分析问题的习惯，在分析时，要有依据，要明确道理。 5、要注重学生的信息素养培养 6、要突出学生主体地位，注重学生学习过程 7、解题方法要注重灵活多样性，练习的结果要及时反馈 8、通过练习教学，要能增进学生对科学、技术、社会之间的相互关系的理解和认识。 9、评价学生要注重激励性与过程性 七、物理习题课教学的一般过程是什么？ 以指导学生进行物理练习为主的课叫做习题课。 习题课教学的基本程序： (1)复习旧知识 （2）教师示范举例或组织学生讨论 （3）学生练习 （4）小结 1、复习旧知识 通过复习提问， 或由教师简单概述，复习与练习有关知识和方法。 复习要做到简明而有实效。 2、教师示范举例或组织学生讨论 示范举例的要点： （1）举例要有明确的目的性。 A、教给学生正确的解题思路和基本程序； B、教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些特殊方法； C、培养学生能力和提高学生智力品质； D、排难纠误和知识的综合运用。 （2）例题要有典型性 A、题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求； B、题目能反映分析和处理问题的一般方法； C、题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的方法，不断改变条件，逐步引伸，要避免过于繁杂的数字运算。 （3）举例要有针对性 A、题目的深浅程度，要针对学生的知识和能力水平； B、题目能针对学