公开课第27课《答谢中书书》课件.ppt

自学指导 1、各小组以自己喜欢的方式朗读课文两遍，要求：读准字音，读通词句，读出节奏和情感。 2、阅读书下注解，查找资料，了解作者及本文的写作背景； 理解本文题目的意思。 3、参照注解，借助工具书，理解翻译课文。 4、思考、合作探究 ①本文分为几层？写出各层大意。 ②统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺开的？ 5、背诵这篇短文。 自学检测 1、《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家、文学家，时人谓之“ ”。 2、解题：答： 。谢中书： 。书： ，是一种应用文体，多 。 3、注音写字： 夕日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 4、解释句中加点的词： ①五色交辉（ ） ②四时（ ）俱备 ③晓雾将歇（ ） ④夕日欲颓（ ） ⑤沉鳞竞跃（ ） ⑥未复有能与（ ）其奇者 5、写出下列句子的修辞方法： ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） ②夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ） 6、翻译句子： ①山川之美，古来共谈。 ②青林翠竹，四时俱备。 ③夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ④自康乐以来，未复有能与其奇者 作者简介 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 思考讨论交流 ①本文分为几层？写出各层大意。 ②统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺开的？ 第二课时 自学指导： ③作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ ④“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃” 这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换成 “齐”“共”等等？你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？ ⑤本文写景中体现了怎样的思想感情？ ⑥除了描绘的景物美，你还发现文章其它方面的美了吗？说说你的感受 * * 泰山之雄峻 答谢中书书 黄山之幽奇 答谢中书书 匡庐之韶秀 峨嵋之清凉 黄河之浑茫 长江之浩渺 西湖之妩媚 洱海之绚丽 答谢中书书 陶弘景 宁远二中 郑竹春 教学目标： 1、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。 3、背诵、默写课文 2、借助注释疏通文意，积累文言词语。 4、感受作品中大自然的纯净美好，理解作者娱情山水的自得之情。。 整体把握之朗读 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。  全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 山川之美，古来共谈。 其中“ 美 ”字点明全文的中心。 山川之美，古来共谈。 背 诵 课 文 清流见底。 背 诵 课 文 高峰入云 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 背 诵 课 文 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 背 诵 课 文 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 背 诵 课 文 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 品一品 意境美 你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 ？ 动静相衬之美。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一 是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二 是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动； 三 是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 意 境 美 静 动 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 相衬之美 品一品 情感美 王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？ 沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得