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乘法的初步认识 重庆市云阳县民德小学 毕小江 教学内容：小学数学（西师版）第二册“乘法的初步认识”（第1——3页） 教学目标： 1、让学生初步感知乘法的含义，理解乘法是相同加数的简便写法和算法，了解乘法算式各部分的名称，并会读和写乘法算式。 2、由浅入深地让学生明白两个数相乘可以用两个乘法算式表示的算理。 3、利用情境教学，调动学生的学习兴趣，激发他们探究数学奥秘的热情。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境，探究新知 师绕有兴趣的问：小朋友们，经过小学一年的学习，过了一个暑假，你们又长大了，变得更聪明、能干了，特别是你们那甜甜的童音常常把老师带回幸福的童年。今天，老师很想听你们唱歌，你们愿意唱给老师听吗？ 师：我们一起唱《数蛤蟆》吧。 （多媒体播放动画和音乐）老师和学生边拍手边跟着唱。（蛤蟆随着音乐一只一只的出现） 师边用手比划边问：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿。要算出两张嘴我们可以怎样列式？ 学生回答。（多媒体出现： 嘴 1+1） 问：要算出四只眼睛八条腿？又怎样列式呢？ 学生回答。（多媒体依次出现： 眼睛 2+2 腿 4+4） 问：如果是三只蛤蟆又有多少张嘴？怎么列式？ 学生回答。（多媒体出现：1+1+1） 问：又有多少只眼睛多少条腿呢？ 学生回答。（多媒体依次出现：2+2+2 4+4+4 “+1、+2、+4”闪烁几下） 提示：小朋友们，你们观察一下，这几个算式有什么共同的地方？ 学生回答。（可能说都有3个，可能说加数都相同） 师布置：你们自己在练习本上写一个自己喜欢的、加数相同的算式。 让几个学生读出自己写的算式。强调加数一定要相同，发现问题及时纠正。 （多媒体出现，又跳出5只蛤蟆） 师惊讶的问：现在要算出有多少张嘴？多少只眼睛？多少条腿？又怎么列式？ 学生回答。（多媒体一个“+1” “+1”的出现，还未出现完时）师问：到底是几个1相加？学生再回答。（加法算式出现完后，同时出现：8个1相加） 学生回答计算眼睛、腿的加法算式时，要学生说出是“几个几相加”。（多媒体依次出现：8个2相加，8个4相加） 师指出：在8个1相加的算式中，1表示相同的加数，8表示相同加数的个数。在8个2相加的算式中，8表示什么？2又表示什么？ 学生回答后，再让程度差一点的回答：8个4相加中“8”和“4”的含义。 师指出：像这样几个相同加数的连加，我们还可以写成乘法算式。如8个1相加，写成乘法算式1×8或8×1(多媒体出现: 1×8或8×1)。 师：8个2相加,乘法算式又怎么写呢？ 8个4相加呢？（多媒体依次出现: 8×2或2×8, 8×4或4×8）。 师：算式中“×”是怎么产生的？请看——（多媒体伴随音乐播放“×”的产生过程，同时让学生放松一下）。 师：问，刚才我们数了蛤蟆，8只蛤蟆有多少张嘴？（8张嘴）也就是说8×1等于多少？ 多媒体出现： 8 × 1 =8 师边叙述,多媒体边出现: 因数 乘号 因数 积 读作：8乘以1等于8 让学生边用手书空，边读一遍。 二、深入引导，巩固新知 （多媒体出示课本第二页情景图） 师问：这几个小朋友在干什么？ 他们是怎样数的？你们在小组内讨论一下，每组同学再推荐一名同学在全班汇报。 学生汇报（多媒体出示： 4+4+4＋4＋4＋4＋4=28 7＋7＋7＋7=28） 这样列式你们觉得怎么样？(麻烦) 我们可以把它写成什么算式更简便一些？ 学生回答。（乘法算式） 问：怎样写？ 引导学生数一下每个算式是“几个几相加”？（多媒体依次出现：7个4相加 7×4或4×7 ， 4个7相加 7×4或4×7） 问：第一个算式是7个4相加，第二个算式是4个7相加，而改写成乘法算式后，怎么样？（乘法算式相同） （多媒体上两组“7×4或4×7”闪烁，合并在一起）。 师指出：所以无论是7个4相加，还是4个7相加，都可以写成4×7或7×4的乘法算式，也就是两个数相乘，可以写成两个乘法算式。比如8和5相乘，既可以写成8×5，也可以写成5×8。 师布置：你们把自己刚才在练习本上写的加法算式改成乘法算式，好吗？ 学生完成并且展示，时时鼓励，发现问题及时纠正。 三、轻松小结。 小朋友们，这节课你学到了什么？说给大家听听？ 四、练习（多媒体出示） 1、说说下面各部分的名称. 2 × 3 = 6 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、看图写算式。 ( )个( ) 加法算式： 乘法算式：( )×( )=(