阶级与多元文化教育.pdf

階級與多元文化教育 黃嬿如 張家蓁 林晏如 許正蓉 陳茜雯 小組工作分配 ●家蓁(第一部分)--階級社會、社會階層化、社會流動， 簡單介紹名詞定義 ●正蓉(第二部分)--解釋社會階級化與教育結合 ●茜雯(第三部分)--權力、意識形態、霸權 ●嬿如(第四部分)--階層問題考量與課程設計解決辦法 ●晏如(第五部分)--各國的階級運動喔、影片部分 階級  馬克斯:透過人們對生產工具的擁有與控制，而界 定其階級團體之歸屬，並認為「擁有生產工具與否」 是界定階級區隔與剝削的因素 資產階級: 擁有和控制生產工具的人 出賣勞動力 榨取工人剩餘價值 勞工階級: 不擁有和不控制生產工具的人 社會階級化 • 分類指標:教育程度(學歷) 、收入或職業聲望 • 社會成員依據美些特徵或標準，區分排列上下尊卑 的等級，而形成一個明顯的垂直式階層，稱為社會 階層化 陳東升:不同的社會階層可以明顯 區分出等級與評價(1994) 財富與 權力 所得 聲望 社會流動 — 陳家猷  水平流動:一個人或一個群體從一個社會位置移到 另一個同等的位置上  垂直流動:一個人或一個群體從一個社會位置移到 另一個高低不同的位置上  向上流動(社會地位上升)  向下流動(社會地位下降) 社會流動 —吳乃德 1. 社會流動的起點:研究代間流動 2. 社會流動的過程:研究代內流動 3. 社會流動的方式:影響上述兩項流動的因素 4. 社會流動的結果:社會流動對社會秩序的穩定 代間流動:上下兩代間社會階層的高低，以及是否有所改變 代內流動:一個人一輩子直 中的社會位置是否改變 能影響社會流動 — 教育 階級與社會階層化  個人的社會生活不同會造成種種不同，包 括生/心理層面、教育機會、生活方式、生 活機會*等。  上層社會、中產階級與下層階級的人所享 有的生活機會不盡相同。  社會階層化造成的影響：人們的生活機會 不同。  在教育方面也有著相同的情況。 社會-經濟地位與教育  社會-經濟地位， 綜合代表了影響學生學業成就的價值、態度與動等 機。  學生的抱負、動機、價值、智力以及學業成就等。  出身家庭社經地位越低的學生，其退學率越高。  白領階級VS 藍領階級 兩者對教育的重視程度。  社會化的過程：探討兒童獲得其團體價值及技能。 階級與教育  包括性別、種族等與社會階層之間交互影響，因而 形成不同的教育成就，以及影響將來的薪資待遇。  不論是單獨或是和其他因素互動，階級影響教育過 程、經驗與成就。  學生無法控制，這種影響勢必存在。  多元文化教育必須了解事實。 相關新聞 權力、意識形態、霸權  權力 ：某群體或某人有能力影響或控制他人的 行為或其決定。  支配型意識形態 ：將階級不平等解釋成是由於有錢有 勢的上層階級者有天賦才能且持續努力的結果，而不 探討社會結構不平等所造成的影響。  霸權共識 ：由各種不同團體透過不同手段操弄競逐， 終於獲得共識的形成。 階級衝突之原因  擁有多數資源之團體可以影響少數資源之團體，如： 制定相關政策者主要為中產階級，在制定的