开展新课改理念下的自信互动课堂.ppt

新课改理念下的 “自信互动”课堂 ——廖家小学校本培训专题讲座 2012.9 新课改的核心理念（自主合作探究，交往互动，四基四能） 小组学习模式的组建和管理 小组规模（人数、座次1）间距影响合作交流 小组划分（组间同质、组内异质、优势互补）一帮一、对对红，顺利开展独学、对学、合学、群学 组员分工（组长、时间管理员3、记录员、汇报员、鼓励员、音量控制员。。。）具体岗位因实际需要而衍生 文化建设（组名、激励口号、小组公约）用心营造文化氛围能使小组更有凝聚力和“战斗力” 小组评价（学习、行为习惯）标准具体清晰，评价客观公正，激励落到实处 小组的呵护（培养解读、提问、倾听、讨论、表达观点、参与评价。。）欲速则不达，好的磨合会赢得后程发力 小组长的选聘和培养（责任心、能力、人际交往。。。）开设小组长班级例会、暗示与期待 教师的定位（组织者、引领者、参与者、合作者）相信学生 解放学生 “利用”学生 成就学生，不包办代替，更不能淡化责任做一个旁观者 问题一：是不是每个知识点都适合小组学习，是不是 每个教师都适合开展小组学习？ 问题二：学生合作交流，展示汇报总会有一些同学不发言怎么办？2 问题三：学生自主时间多了，教师讲解时间少了，知识点讲不完怎么办？ 问题四：班级人数多了，教室布置多了，小组建设遇到这些怎么办？ 问题五：落实小组学习，分数下滑了怎么办？ 。。。。。。 导学案的设计和使用 教案与导学案（师本 生本，接受 体验） 经验方法需要在大量的活动体验中才能内化 意义（路线图、方向盘、目的地，是一种前置） 要求方式行为的重心前移 低负高效 设计（目标、学习行为、学习记录、达标测试） 有路 有劲 有法 典型案例（语文、数学）儿童化、描述话，低起点、小台阶， 诱导模式：提问——讨论——归纳——练习 具体使用（四色笔）经济实效 变负担为需要 结合实际的个人设想（导学单、多媒体呈现、直接口述、晚自习试行、年级组每学期选四次试水、小组自主编制。。。）学案进课堂的“涅槃与重生” 。。。。。。 结束语： * * 成功推行课改名校的共同课堂模式 （先学后教 以学定教） “自信互动”课堂的基本主张和观点 （在生生互动、师生互动的课堂里， 让学生充分获得展示的机会， 体验成功的快乐，积淀学习的自信） 共通之处：基本载体都是小组、导学案 惟其难 行动更有价值 *