[初三数学]初中数学导学式教学探究6.doc

初中数学导学式教学探究 赵　爱摘要：课堂教学是学校教育的重要环节，是向学生传授知识、培养能力的主要渠道。如何提高课堂教学效果，发挥学生学习的主动性，真正进行素质教育，是每个教师急需且必须重视的问题。实践证明导学式教学方法是初中数学教学中一种行之有效的方法。导学式教学法是以学生的自主学习为主体；教师的启发引导为主线；学生优化学力（能力、智力、动力）结构为主标；提高课堂教学效度，大面积提高教学质量为主旨的一种教学法。本文在新课程改革倡导的理念指导下，在已有研究成果的基础上，对如何在数学教学中发挥学生的主体作用，调动学生主动参与的积极性进行了一些有益的探索和尝试。 全文共分为五部分。第一部分介绍数学导学式教学的背景。从《数学课程标准》、现代教育心理学以及新课程实施的要求等方面，论述进行数学导学式教学的必要性。中学数学教师教学实践也表明在数学课堂教学中实施导学式教学法意义重大。 第二部分阐述了数学导学式教学的涵义，总结了数学导学式教学的特点：（1）以“人本”为宗旨的价值观。（2）以实践为本位的训练观。（3）以引导为手段的方法观。（4）以民主合作为基础的师生观。同时还提出了数学导学式教学应遵循的原则即确立教师主导地位的原则，确立学生是学习的主人的原则，确立教学民主的原则。 第三部分从布鲁纳的“发现学习”理论、罗杰斯学习者为中心的思想、皮亚杰的建构主义学习理论分析数学导学式教学的理论依据。 第四部分结合实例从导语激趣，学生自学；引导点拨 ，交流讨论；答疑解惑，操作练习；深化评价，总结归纳等环节论述如何实施数学导学式教学。此外该部分还谈到运用模式应注意的问题以及模式运用的成效。 第五部分从教学方法、教学手段、教学内容、学法指导、知识结构、教学心理等方面，向教师提出了更高更严格的要求。 关键词：导学式　数学教学　教学模式 Classroom teaching is the major channel at schools through which passes on the knowledge to the students and cultivate them abilities. It is an urgent issue for every teacher to improve instructive effectiveness and make students learn automatically . Researches show the Model of Instructive Learning is a useful and helpful method in junior math teaching which combines automotive learning with instruction to enhance students intelligences and competences on the basis of New Syllabus authorized by Educational ministry. This is an empirical study which consists of five chapters. Chapter One introduces the background and significance of the Model. Chapter Two illustrates the definition and characteristics which emphasizes on humanities, practice, methods, cooperation and principles in classroom teaching. Chapter Three states theoretical foundations which Exploratory Learning by Bruner, Learner- centered Learning by Rogers and Constructivism by Piaget. Chapter Four focuses on how to implement in authentic teaching ranging from interesting opening, self-study, instruction, communication, discussion, teachers response, students operation, evaluation, summery to problems may arise. Chapter Five offers some suggestio