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[初三理化生]和我一起学化学初中
致读者
亲爱的读者:
感谢您选择了这一本学习资料,对您的支持,我表示衷心的感谢。
下面我将谈谈我对化学学习的一些认识。我认为初中的化学主要
是一些相关的化学常识的介绍,让大家逐步的培养起一种运用科学的
方法来解决问题的观念。同时当然还是不乏一些化学的理论性的知
识。只要大家能够认认真真的把握住化学课本中的主线上的知识,平
时的学习是再多动脑,动手动口,动笔,化学一定能学好的。通过我
的调查,发现一些人对化学的学习存在了一些误区,认为化学是一门
理科性质的学科,理解就行,不需要记忆。众所周知,化学是一门建
立在实验的基础上的学科,其实学习化学应该养成“四动”的习惯—
—动手,动口,动脑,动笔。动手做实验,解决学习中的难题,解决
生活中的问题,如除水壶里的水垢。动口与人交流,多请教他人。动
脑勤思考,着手自己解决,对一些知识点也要不断加强记忆,加深理
解。动笔写写画画,如一些实验的装置,反应化学方程式。
结合多次给初中学生讲解化学的经验,我在构造这套资料的知识
体系时始终贯穿一种思想就是加强对概念的理解,深化对重难点知识
的记忆与强化掌握,还有就是运用知识的能力。众所周知,学习知识
的最终的目的就是对知识的运用,当然这是建立在对知识的熟练的掌
握的基础上的。所以这本学习资料,就从以下方面开始着手:
1,概念性的知识的强化理解。选用课本上概念性的知识,力争
以面向读者的,大众化通俗易懂的语言将问题阐释清楚,让读者能够
真正的掌握这些知识点。这将作为这一本学习资料的第一部分。
2,重难点知识的归纳总结。一些经典的化学方程式的总结,一
些相关性的知识的拓展运用,以及一些相关的方法的总结,力求让读
者掌握知识。这将作为这一本学习资料的第二部分。
3,实验部分的总结归纳。这一部分包括课本上的一些的经典的
实验,重点仪器的使用,物质的检验,以及相关的注意事项。这将作
为这一本学习资料的第三部分。
4,经典的实例讲解与知识的综合运用。这一部分我将会选取一
些近年来比较经典的试题和大家分享,一起进一步的将知识更深一步
的掌握,将知识形成体系。这将作为这本资料的第四部分。
最后在资料的末尾添加了一些化学反应方程式,请大家熟练地掌
握,这是知识的积累,对于学好化学有很大的帮助的。
最后希望我的这一本学习资料能够对大家有所帮助,衷心地祝愿
您学业有成,学习快乐。
方基永
第一部分
在这一部分主要会立足于课本上的一些概念性的知识,通过
对这一些相关的概念的再阐述以及进一步的分析总结,力求能够
用较为通俗的语言达到让读者能够理解掌握的一种程度。虽然考
试的时候这一些相关的概念不会直接作为考试题,但是清楚地掌
握这一些概念性的知识是学好化学的基础,每一个人都不能忽视
对概念的理解。这些概念性知识就好比地基之于化学这栋大厦,
没有良好的基础肯定是不行的,所以希望读者能够与我一起认真
的学习掌握。同时也祝愿大家能够学得愉快!
上册部分
1,化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
解析:化学的很多的问题建立在化学反应的基础之上的。原子论以
及分子论的建立为研究组成提供了工具,也成了认识和分析化学现象
及其本质的基础。而物质的结构的研究在初中的阶段是没有涉及到
的,在以后高中或是大学的学习过程中,会慢慢的接触这一些知识的。
初中的化学也涉及一定的性质,如酸碱盐的性质。同样也有涉及变化
规律,如化学变化过程中的质量守恒定律。
2,区分概念:化学变化与物理变化。
解析:物理变化指的是没有生成其他新物质的变化,化学变化(或
是化学反应)指的是生成了其他新物质的变化。注意化学变化的基本
特征也是有其他的“新”物质生成,一般伴有变色,气体生成,沉淀
生成等现象的发生。但是这些现象有时不能用来区分物理变化和化学
变化。物理变化和化学变化最本质的区别就在于有没有新的物质生
成,这是区分二者的基本着手点。物质的状态(由液体变为气体)、
温度等的变化如果没有新的物质生成就不能称作是化学变化。
考考你:判断下列的实验现象哪些是物理变化哪些是化学变化?
1)烧杯中的水有液体变成了水蒸气
2)食用盐溶解在了烧杯的水中
3)块状的大理石变成了小颗粒状的
4)在硫酸铜溶液中放入
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