[初三理化生]和我一起学化学初中.pdf

致读者 亲爱的读者： 感谢您选择了这一本学习资料，对您的支持，我表示衷心的感谢。 下面我将谈谈我对化学学习的一些认识。我认为初中的化学主要 是一些相关的化学常识的介绍，让大家逐步的培养起一种运用科学的 方法来解决问题的观念。同时当然还是不乏一些化学的理论性的知 识。只要大家能够认认真真的把握住化学课本中的主线上的知识，平 时的学习是再多动脑，动手动口，动笔，化学一定能学好的。通过我 的调查，发现一些人对化学的学习存在了一些误区，认为化学是一门 理科性质的学科，理解就行，不需要记忆。众所周知，化学是一门建 立在实验的基础上的学科，其实学习化学应该养成“四动”的习惯— —动手，动口，动脑，动笔。动手做实验，解决学习中的难题，解决 生活中的问题，如除水壶里的水垢。动口与人交流，多请教他人。动 脑勤思考，着手自己解决，对一些知识点也要不断加强记忆，加深理 解。动笔写写画画，如一些实验的装置，反应化学方程式。 结合多次给初中学生讲解化学的经验，我在构造这套资料的知识 体系时始终贯穿一种思想就是加强对概念的理解，深化对重难点知识 的记忆与强化掌握，还有就是运用知识的能力。众所周知，学习知识 的最终的目的就是对知识的运用，当然这是建立在对知识的熟练的掌 握的基础上的。所以这本学习资料，就从以下方面开始着手： 1，概念性的知识的强化理解。选用课本上概念性的知识，力争 以面向读者的，大众化通俗易懂的语言将问题阐释清楚，让读者能够 真正的掌握这些知识点。这将作为这一本学习资料的第一部分。 2，重难点知识的归纳总结。一些经典的化学方程式的总结，一 些相关性的知识的拓展运用，以及一些相关的方法的总结，力求让读 者掌握知识。这将作为这一本学习资料的第二部分。 3，实验部分的总结归纳。这一部分包括课本上的一些的经典的 实验，重点仪器的使用，物质的检验，以及相关的注意事项。这将作 为这一本学习资料的第三部分。 4，经典的实例讲解与知识的综合运用。这一部分我将会选取一 些近年来比较经典的试题和大家分享，一起进一步的将知识更深一步 的掌握，将知识形成体系。这将作为这本资料的第四部分。 最后在资料的末尾添加了一些化学反应方程式，请大家熟练地掌 握，这是知识的积累，对于学好化学有很大的帮助的。 最后希望我的这一本学习资料能够对大家有所帮助，衷心地祝愿 您学业有成，学习快乐。 方基永 第一部分 在这一部分主要会立足于课本上的一些概念性的知识，通过 对这一些相关的概念的再阐述以及进一步的分析总结，力求能够 用较为通俗的语言达到让读者能够理解掌握的一种程度。虽然考 试的时候这一些相关的概念不会直接作为考试题，但是清楚地掌 握这一些概念性的知识是学好化学的基础，每一个人都不能忽视 对概念的理解。这些概念性知识就好比地基之于化学这栋大厦， 没有良好的基础肯定是不行的，所以希望读者能够与我一起认真 的学习掌握。同时也祝愿大家能够学得愉快！ 上册部分 1，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 解析：化学的很多的问题建立在化学反应的基础之上的。原子论以 及分子论的建立为研究组成提供了工具，也成了认识和分析化学现象 及其本质的基础。而物质的结构的研究在初中的阶段是没有涉及到 的，在以后高中或是大学的学习过程中，会慢慢的接触这一些知识的。 初中的化学也涉及一定的性质，如酸碱盐的性质。同样也有涉及变化 规律，如化学变化过程中的质量守恒定律。 2，区分概念：化学变化与物理变化。 解析：物理变化指的是没有生成其他新物质的变化，化学变化（或 是化学反应）指的是生成了其他新物质的变化。注意化学变化的基本 特征也是有其他的“新”物质生成，一般伴有变色，气体生成，沉淀 生成等现象的发生。但是这些现象有时不能用来区分物理变化和化学 变化。物理变化和化学变化最本质的区别就在于有没有新的物质生 成，这是区分二者的基本着手点。物质的状态（由液体变为气体）、 温度等的变化如果没有新的物质生成就不能称作是化学变化。 考考你：判断下列的实验现象哪些是物理变化哪些是化学变化？ 1）烧杯中的水有液体变成了水蒸气 2）食用盐溶解在了烧杯的水中 3）块状的大理石变成了小颗粒状的 4）在硫酸铜溶液中放入