[初中教育]2011年陕西高考分析及2012高考分析策略lly.ppt

* * * * * * * * 6.面积问题 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 7.范围与最值 8.三点共线问题 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 A M B x y o 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 A M B x y o 9、精选典型例题，总结常见问题的基本解法 10、复习中要引导学生优选解题方法 学生感到解析几何难，一是难于没方法，二是难于选出好的方法，三是难于计算. 普遍的问题是“不择手段”盲目地做， 方法选择得不合理，导致计算繁琐，再由于计算不合理导致算不出或算错。 复习中，要提倡“多想一点，少算一点”，有了方法以后要能够“预想几步结果”，避免解题的盲目性和过分的模式化 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 10、复习中要引导学生优选解题方法 （四）复习中要引导学生优选解题方法 （四）复习中要引导学生优选解题方法 （四）复习中要引导学生优选解题方法 （四）复习中要引导学生优选解题方法 （四）复习中要引导学生优选解题方法 要注意对学生运算技能的训练，提高学生对运算的心理承受力 要注意对学生运算技能的训练，提高学生对运算的心理承受力 要注意对学生运算技能的训练，提高学生对运算的心理承受力 要注意对学生运算技能的训练，提高学生对运算的心理承受力 直线与圆锥曲线位置关系、圆锥曲线的综合问题（与平面向量、导数（函数）、数列）应该是第二轮复习的重点 （七）直线与圆锥曲线位置关系、圆锥曲线的综合问题（与平面向量、导数（函数）、数列）应该是第二轮复习的重点 （七）直线与圆锥曲线位置关系、圆锥曲线的综合问题（与平面向量、导数（函数）、数列）应该是第二轮复习的重点 在第二轮复习中适当增加创新题 (特别是客观题) （六）在第二轮复习中适当增加创新题 (特别是客观题) 在第二轮复习中适当增加创新题 (特别是客观题) （六）在第二轮复习中适当增加创新题 (特别是客观题) 在第二轮复习中适当增加创新题 (特别是客观题) 谢谢聆听！ 欢迎批评指正！ 某抛物线形拱桥跨度是20米，拱高是4米，建桥时，每隔4米需用一支柱支撑，则其中最长的支柱为 米. x y o 2、复习要重视解析几何的方法研究 代数化 代数运算 几何化 图形 问题 代数 结果 几何 结论 代数 形式 3、强化解析几何的基本思想和方法 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 （1）构建知识框图，使学生形成条理的、系统的知识体系 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 1.构建知识框图，使学生形成条理的、系统的知识体系 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 1.构建知识框图，使学生形成条理的、系统的知识体系 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 （1）、构建知识框图，使学生形成条理的、系统的知识体系 （2）、题目的选择要注重基础 注重对概念、性质的考查，纠正学生的易混、易错点 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 （2）、 题目的选择要注重基础 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 （2）、 题目的选择要注重基础 4、一轮复习要细致，抓基础、抓落实 （2）、 题目的选择要注重基础 1 5、建立常见的形与数的对应关系 （这是进行形数转化的基础和保障） 5、建立常见的形与数的对应关系 （这是进行形数转化的基础和保障） 5、建立常见的形与数的对应关系 （这是进行形数转化的基础和保障） （1）由数到形的转化首先注意数与数的转化（代数式的化简与变形）——在于找到有明确几何含义的代数结构（这有赖于变形目标的明确性） 5、建立常见的形与数的对应关系 （这是进行形数转化的基础和保障） （1）由数到形的转化首先注意数与数的转化 （1）由数到形的转化首先注意数与数的转化 （1）由数到形的转化首先注意数与数的转化 （2）由形到数的转化首先注意形与形的转化（平面几何知识与方法）——在于找到易于代数处理的形 （1）由数到形的转化首先注意数与数的转化（代数式的化简与变形）——在于找到有明确几何含义的代数结构（这有赖于变形目标的明确性） 5.建立常见的形与数的对应关系（这是进行形数转化的基础和保障） (2)由形到数的转化要注意形与形的转化 (2)由形到数的转化要注意形与形的转化 6、理解几何对象的本质特征是实现几何问题代数化的基础 6.理解几何对象的本质特征是实现几何问题代数化的基础 6、理解几何对象的本质特征是实现几何问题代数化的基础 7、选择适当的代数化的形式 7、选择适当的代数化的形式 8、在代数方程中“读出”几