[初中教育]成语的正确使用.ppt

成语题类型 一、成语的感情色彩。 混淆了成语的色彩界限，感情色彩不当 大放厥词：厥，其，代词，他的。指大发议论，多是贬义。 “象牙之塔”，比喻脱离现实生活的文学家和艺术家的小天地，贬义； “跃跃欲试”形容心里急切地想试试，多用于工作、学习等。中性词 “蠢蠢欲动”：多比喻敌人准备进攻或坏人准备捣乱，是贬义词。 “上行下效”，只跟着做坏事。贬义。 “粉墨登场”原指化妆好了，上台表演，比喻坏人登上了政治舞台。中性。 皇帝的女儿不愁嫁：指自恃某一外部条件优越而不思主观努力，用以批评因循守旧、自负的思想。 二、看成语是否多义，双重意义 某些成语具有双重含义，但许多考生在答题时，往往只知一种意义，不知另外一种意义。 贪多务得：原指有强烈的求知欲望和顽强的学习精神，后也泛指一味贪求，含贬义，本例用原意，恰当。 “左右逢源”： 可泛指做事得心应手，顺利无阻，用在句中恰当。此成语今又常用作贬义，比喻人处世圆滑，须注意其在不同语境中的不同意义和感情色彩。同时，这个成语陈述对象重点在“做”这一动作上，而不是“说”得怎么样。 三、成语的适用对象，搭配 某些成语只适用于某些特定的人或事，具有很强的单一性，如果不了解它们的特定的适用对象，就会张冠李戴，出现毛病。 例： “千载难逢”形容机会难得，不能指人 。 大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。 “石破天惊”，比喻文章议论新奇惊人。 “叹为观止”是赞叹所见实物好到极点。 不绝如缕：多形容局面危急或声音细微悠长。 一挥而就”多形容文思敏捷，笔法娴熟。 “虚怀若谷”形容十分谦虚，能容纳别人意见。 “呼之欲出”的对象是指“画像’’或“作品中人物描写” 妙手丹青：指技艺高超的画师。 如履薄冰：强调主观心态的小心谨慎，不指客观情况的危急。 楚楚动人：形容青年女子美丽可爱。 付诸东流：把东西扔进东流的江水。比喻前功尽弃或希望落空。不能用于消除“烦恼、忧愁”。 四、成语与句子的语意重复 成语的意思与句子的某个地方重复 例： “忍俊不禁”与“笑”重复。 “人满为患”指人太多带来了麻烦，不能修饰“人”，也不能单纯表示“人多” 。 “生灵涂炭”：生灵就是指人民，百姓，不能“使人民生灵涂炭”。 五、望文生义的，要记忆 某些成语从字面上理解可能误认为与句子的意思相一致，容易让考生主观臆断，犯望文生义的毛病。但成语的意思与句子的意思风马牛不相及。 “冬温夏清”：意为儿女侍奉父母无微不至。 “差强人意”：指大体上使人满意，与句意不符。 风光霁月：雨过天晴时明净的景象。比喻人品高尚，胸怀开阔。 “表里山河”：形容进可攻，退可守的险要地势。 “不名一文”：是不占有一文钱，形容贫穷。 “别无长物”：没有多余的东西，多指贫穷。 “为渊驱鱼，为丛驱雀”：水獭想捉鱼吃，却把鱼赶到深渊去了；鹞鹰想捉麻雀吃，却把麻雀赶到丛林中去了。后来比喻不善于团结人，把可以依靠的力量推向对立面。 首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难（冲，要冲）。 毁家纾难：贡献出全部家产，缓解国家危难。 六、主谓尊卑关系混乱 成语使用过程中，要注意到它们与适用对象之间的主客体种种关系。 例如： 你刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 蓬荜生辉：是一个谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣，多用于自己这一方。 如坐春风：比喻受到长辈或良师的恳切教诲。 抛砖引玉、不耻下问 忝列门墙：谦词，表示自己愧在师门。 敬谢不敏：谦词，表示推词做某事的客气话。 信笔涂鸦：多用作谦词,形容字写得很坏。 一孔之见：多用作谦词,比喻狭隘片面的见解。 才疏学浅：多用作自谦,见识不广，学问不深。 不情之请：谦词,客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。 姑妄言之：谦词,姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。 小结 一、成语的感情色彩。 二、成语的适用对象，搭配。 三、看成语是否多义，双重意义 四、成语与句子的语意重复 五、主谓尊卑关系混乱 六、望文生义的，要记忆 一、做好这类试题，要注重平时的积累，从而准确理解成语的含义。要经常翻工具书，养成良好的学习习惯。 二、对成语进行大量的细致的归类，可按前面提到的六类进行分类，明确各类别的成语特点与适用范围。 忝列门墙：谦词，表示自己愧在师门。 敬谢不敏：谦词，表示推词做某事的客气话。 信笔涂鸦：多用作谦词,形容字写得很坏。 一孔之见：多用作谦词,比喻狭隘片面的见解。 才疏学浅：多用作自谦,见识不广，学问不深。 不情之请：谦词,客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。 姑妄言之：谦词,姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。 高抬贵手：敬词,客套话，