[初二理化生]0§ 31什么是声音-------教 案.doc

教具与 媒体 鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。 学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。 教学?程??序 ? 内容与教师活动一、创设情景，引入新课 　　教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。 　　教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答） 　　教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。 同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？二、新课教学 　　依照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。 　　（一）发声的物体在振动 　　1、先观看有关的视频（什么是声现象）。 　　2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。 　　思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？ 　　（2）物体发声时有什么共同的特征？ 　　3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 　　问题：是不是物体发声就一定在振动？ 学生活动 设计 依据 演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。 　　敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？ 　　从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？ 　　观看视频资料（奇妙的现象） 　　小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。 　　（二）声音传播的探究性活动 2、空气是气体，那么液体能传播声音吗？　　3、固体是不是也能传播声音呢？ 　　实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音） 　　结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是能够传声的介质。 　　4、引导学生做些小实验。 　　桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。 　　5、观看视频（声音的传播） 　　声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似） 　　6、真空能是能传播声音呢？ 　　让学生观看真空罩实验的录像。 　　思考问题：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？ 　　（三）声速 　　1、提出问题：声音的传播需要时间吗？ 　　2、生活实例：距离不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。 　　3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。 　　找出传播最快的、最慢的传声介质，并总结出在一定温度下：气体的声速小于液体的声速，液体的声速小于固体的声速。 　　4、记住15℃时空气中的声速是340m/s。 　　5、测声速 　　我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同，如果我们能够测出其时间差，就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了。 能听出。 学生： 1．声音是怎样产生的？ 2．我们人耳是怎样听到声音的？ 3．声音是怎样传到我们人耳的？ 4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？ ? 学生动手做实验 ? ? ? ? 师生共同活动 ? ? ? ? 让学生回答感受 ?? 观看视频 ? ? ? 通过空气 ? ? ? 让学生举一些固体、液体能传声的生活实例? ? ? 学生活动 不能? ? ? ? ? ? ? ? ? 利用无线电信号 ? ? ? ? ? ? ? 有的认为很快，不需要时间，有的认为需要时间 通过直观感受，提高兴趣，加强物理与生活的联系 ? ? ? ? ? 亲自经历，感受才最深刻 ? ? ? ? ? ? ? ? 资源的不断渗透，有利于学生对微观事物观察能力的培养 兴趣是通过活动培养出来的 ? ? ? ? ? 该实验不容易成功，我们用视频取代，效果也很好 ? ? ? ? 速度的单位可以稍做介绍因为小学已经接触过了 .声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同. ●教学过程 二、进行新课 ［看录像］声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种