[哲学]再别康桥.ppt

朗读要求 读准字音 荇 篙 溯 笙 读准停顿 用“/”在诗句中划出停顿的地方 读出感情 再别康桥 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的来； 我轻轻的/招手， 作别/西天的云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 　　　 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 　 在/康河的/柔波里， 我甘心/做一条/水草 ! 那榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 　 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦？/撑一支/长篙， 向/青草/更青处/漫溯， 　　 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 　　 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来； 　　 我挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 诗人的感情是通过哪些意象来表现的？ 1、什么是意象？ 意象比较分析: 云彩 诗人的感受： 诗人的感情： 特点： 诗人的感受： 诗人的感情： 特点： 诗人的感受： 诗人的感情： 特点： 诗人的感受： 诗人的感情： * 李希翎 诗歌鉴赏方法一 参读 “论其诗，知其人”，要了解诗人的生平，诗的创作背景，诗人的文学主张。 徐志摩 徐志摩（1897-1931）现代诗人、 散文家。笔名南湖、云中鹤等。 代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的 一夜》《猛虎集》《云游》等。 少年时代先后就读于国内沪江大学、北洋大学、北京大学； 1918年赴美国求学； 1920年入英国剑桥大学学习，开始全面接受西方文化熏陶， 并开始写作新诗； 1922年回国，任北大教授； 1923年参加文学研究会，同时与胡适等人成立新月社，此后致力于 新诗创作，并成为现代诗坛重要流派——新月派的代表诗人； 1931年11月19日，因飞机失事遇难,时年35岁。 徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。 ——胡适语 参读材料一：作者简介 林徽音 康桥，即Cambridge，今译剑桥，是英国著名的剑桥大学的所在地。1920～1922年,诗人曾游学于此. 诗人曾经说过:在24岁以前我对于诗的兴趣远不如对于相对论的。正是康河的水，开启了他的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。 我这一辈子就只在康桥的那一春，算是不曾虚度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快的。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。 ——徐志摩 我敢说，康河是世上最美的一条水。 ——徐志摩 参读材料二：写作背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。 xìng sù shēng gāo 1.全诗抒发了什么感情? 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 渗透了诗人的感情、成为诗人情感载体的事物或景物。 2、诗人选择了哪些意象来寄托情感？ 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等自然景物。 云彩，金柳， 柔波，青荇， 青草，星辉... 2.这种感情是通过什么表现的？ 惜别之情 (主观情感) (客观景物) 意象 眷恋之情 浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》 浮云 特点： 诗人的感情： 飘浮。此诗中象征友人行踪不定、任意东西。 飘泊、离别之情 招手 难舍难分 昔我往矣，杨柳依依。----《诗经》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒何处？杨柳岸晓风残月。---柳永《雨霖铃》 柳 特点： 诗人的感情： “柳”“留”谐音，古人以折柳寄托依依惜别之情。 对远方亲人的思念以及行旅之人的思乡之情。 金柳 美、艳（新娘、艳影） 荡漾 眷恋 青青河畔草，绵绵思远道。——《饮马长城窟行》 离恨恰如青草，更行更远还生。——李煜《清平乐》 芳草 特点： 诗人的感情： 茂盛、绵绵不尽，喻离恨。 表达对远方