[哲学]高等学校教师职业道德修养 浅谈.ppt

志于道 据于德 依于仁 游于艺——教师职业道德修养浅淡 主讲： 梅甲祥 赣南师范学院马克思主义学院 副教授 江西省高校教师岗位培训“教师职业道德修 养”课主讲教师 提纲： 一 道、德、道德、职业道德释义 二 教师职业道德的构成特点社会功能 三 教师职业道德的基本规范 四 教师职业道德的内化 一 道、德、道德、职业道德释义 （一）、“道”： 本意—— A、道路 B、思想、学说； C、方法、技艺； D、规律、事理； E、道教。 引申意义——A、支配自然和人类社会生活的法 度、准则及运行规律； B、做某类事情应遵循的共同规则。 《道德经》：“道生一，一生二，二生三，三生万物。” 《论语》：“道不同，不相为谋。” 《朱子全书》：“道理无穷，学者先要不得有自足之心。” 《庄子》：“庖丁释刀对曰，臣之所好者道也，进乎技也。” 《荀子 修身》：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。” 《韩诗外传》：“道存则国存，道亡则国亡。” （二）、“德”： 本意—— 得。得到。 “物得以生，事得以成。” 朱熹曰：“德者，得也。得其于心而不失之谓也。” A、阴阳交通； B、化育万物； C、通于天地； D、和、利、福 恩； E、孝悌。 引申意义—— 人的本性及所规定的人的行 为的准则 ——人的品质的外化 《左传》：“德者，国家之基也。” 《管子》：“爱民无私曰德。” 《资治通鉴》：“德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。” 《论语》：“德不孤，必有邻。” （三）、“道德” 《老子》：“万物莫不尊道而贵德。 《荀子 劝学》：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。 《史记 夏本纪》：皋陶说，“信其道德，谋明辅和。” 《论语》：仁者，爱人；仁，道德之本。 四、道德的现代涵义： ——通过社会舆论、个人内心信念和价值观念以及适当必要的行政手段，调节人与自然，个人与他人，个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。 五、职业与职业道德： 职业： 从事具有共同特征（劳动对象、劳动工具、劳动产品相同或相似）的劳动者所构成的一种劳动类别。 “职业是人们谋生的手段。” “职业是人们在社会中获得主要生活来源的工作。” 教师职业 　　许慎《说文解字》： “教，上所施，下所效也； 育，养子使之作善也。” 　　韩愈《师说》：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 《中华人民共和国教师法》：“教师是履行教育教学职责的专门人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 教师职业的崇高而神圣 荀子：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也，君师者，治之本也。”“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则有人怏（放纵性情），人有怏则法度坏。” 孟子：人生最大的幸福是“得天下英才而教育之”。 1998年4月，深圳大学法学院在深圳市组织了一次规模较大的职业社会声望调查。在100种比较有代表性和普遍意义的职业中，排在前三位的是：科学家、大学教授、中小学教师。其理由是： 1998年4月，深圳大学法学院在深圳市组织了一次规模较大的职业社会声望调查。在100种比较有代表性和普遍意义的职业中，排在前三位的是：科学家、大学教授、中小学教师。 其理由是： 为国家和社会作贡献； 诚实、勤劳、责任、道德、 正义和爱心； 有知识、技术和文化； 收入高； 社会形象好、社会地位高、 能得到社会尊重； 工作环境好、轻松、自由、稳定； 自我实现必工作富有挑战性； 培育人才。 1998年6月，美国哈里斯调查公司发布了一份关于美国17种职业社会声望的排行榜，列前三位的是：医生、科学家、教师。 美国、日本很多人获 得了教师资格而不能从事 教师职业，但年年申请教 师资格的人有增无减。 职业道德： 从事相同职业的劳动者在劳动过程中应当共同遵守的本职业特定的行为准则和规