[四年级数学]青岛版六年制数学四上第五单元备课.doc

第五单元 农田里的数学 ——除数是两位数的除法 单元教材分析 一、教学内容 本单元的教学内容有：除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。 二、教材分析 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。 教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。 三、教学目标 1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商的不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。 2、在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作的学习的能力。 3、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决实际问题能力。 四、教学重难点 重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 难点：笔算除法的试商方法。 五、单元教与学建议 1． 正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 2． 培养学生应用知识解决问题的能力。 3． 注重培养学生的良好学习习惯。 4． 为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。 六、课时安排 信息窗1 3课时 信息窗2 3课时 信息窗3 3课时 信息窗4 2课时 信息窗5 3课时 回顾整理 2课时 拓展平台 1课时 我学会了么 1课时 第1课时 总第（ ）课时 教学内容：四年级上册教材65-66页 课 题 ：除数是一位数的口算除法 教学目标： 1、在具体情境中，理解和掌握两位数除以一位数（商是两位数）的除法的口算方法。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。 重 点：掌握口算方法，并能正确计算。 难 点：口算时被除数中的“退位”问题。 教 具：图片 投影仪 预习设计： 口算 18÷6 100÷5 183÷3 35÷7 50÷5 100÷4 238÷7 129÷3 检查预习情况 1、找学生答口算结果 2、找同学简单说说除数是一位数的口算方法 教学过程： 一、导入新课 1．出示信息窗1 从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化 耕作方式 每小时耕地面积（平方米） 人力 6 耕牛 60 手扶拖拉机 96 四轮拖拉机 540 2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？ 学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 3．引导学生充分理解题意，在此基础上独立列出算式并思考算法： 96÷6 540÷6 540÷60 二、小组合作，探究算法 1．师：大家仔细观察一下这些算式有什么特点呢？ 学生可能会回答：除数都是一位数。 师：以第一个算式96÷6为例，想一想，这样的算式你应该怎么计算？（留给足够时间让学生思考，交流） 2、小组汇报讨论结果 （1）9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16 （2）60÷6=10 36÷6=6 10+6=16 （可以总结为：一拆 二除 三相加） （3）想乘法 （ 16 ）×6=96 所以96÷6=16 （4）想竖式的方法 3、师引导学生归纳总结： 两位数的除以一位数（商是两位数）的除法可以运用以上四种口算方法，在实际口算中，要根据算式的特点选择适合的口算方法。 三、出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？ 学生口算，并说出自己是如何计算的 归纳总结：口算几百几十除以一位数，可以先用几十几除以一位数，然后再在得数末尾添些一个0. 四、强化