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1.2的乐音的特性 教案
教学内容:1.2乐音的特性 教案
教学目标:
1、借助生活经验了解乐音的特性:响度、音调和音色。
2、通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。
3、初步了解我国在声现象研究方面所取得的成就。
教学重点:(1)乐音的三要素 (2)音调与频率的关系 响度与振幅的关系
教学难点:探究影响响度、音调和音色因素的实验
教学方法:SMART课件教学、模拟实验演示、理论联系实际
本节主要知识点:
1、乐音:悦耳动听、令人愉快的声音,叫做乐音。
2、乐音的产生:乐音是声源做规则的振动产生的。
3、乐音的三要素(三个基本特性):响度、音调、音色。
4、振幅:振动的幅度。(做振动的物体离开平衡位置的最大距离叫振幅,它是描述物体振动强弱的物理量)
5、响度:声音的强弱。响度用“大”或“小”表示。
6、影响响度大小的因素:(1)响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大;(2)响度与距离声源的远近有关,距离越近,响度越大。
7、响度的单位:分贝(dB)
8、频率:做振动的物体,每秒钟振动的次数叫做频率。它是描述物体振动快慢的物理量。
9、音调:声音的高低。音调用“高”或“低”表示。
10、影响音调的因素:音调与声源振动的频率有关。频率越高,音调越高。
11、音调、频率与声源质量的关系:质量变小,振动变快,频率变高,音调提高。
12、弦乐器音调的调节:越短、越细、越紧(质量变小),频率越高,音调越高;越长、越粗、越松(质量变大),频率越低,音调越低。
13、音色:声音的品质叫音色。音色用“好”或“差”表示。
14、影响音色的因素:声源的材料和结构。
15、三要素与波形图的关系:波的振动幅度对应响度;波的疏密对应音调;波形对应音色。
16、区别男女声靠音调,区别不同的人的声音靠音色。
课后练习:
一、填空题
1、小明在进行小提琴演奏时,用弓拉动琴弦,使琴弦????? 而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改变声音的????????? ;二胡的声音是通过??????? ?传播到我们耳中的.
2、往热水瓶中灌开水时,可以根据发出声音的?????? 变化来判断水是否灌满;看电视时,调节音量按键实质是改变电视机发出声音的???????
3、?如图12甲所示,在鼓面上撒上一些纸屑,轻敲鼓时看到纸屑上下跳动,这个现象说明,发声的物体都在 ________ ,比较图12甲、乙两次敲鼓的情况,两次鼓面上的纸屑振动幅度不同,说明两次鼓发出声音的 ________不同(填:“音调”、“音色”或“响度”)。
4、小雨在科技创新活动中制作了一种发声装置。他在纸筒的开口端打两个孔,并用一根绳子穿过这两个孔后系紧。如图2所示,他抓住绳子的一端,以平稳的速度在头的上方转动此装置,筒中空气柱由于???????? 发出声音。当转速增大时,他发现纸筒发出声音的音调变高了,这是由于_______(填“振幅”或“频率”)变大的缘故。
5、发声体在振动,音调高低由发声体的振动____________决定.
6、日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”,这是指它的__________很大;我们能够辨别不同乐器发出的声音,是由于它们的________不同.
7、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生??????? 发出的,客船上的人能辨别出传来的是“钟声”,他是根据声音的?????? 来判定的。
8、每一首乐曲都有一部乐谱,演奏家们在演奏同一首乐曲时,他们的??????? 相同。通常人们说:“这个人说话嗓门大”。你觉得这个人嗓门大是说话时的????? 大.
9、如图所示,用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过,可以用来研究发声体的 (选填A. 响度?B. 音调C. 音色? D. 以上都可以)
10、二胡是我国传统民族乐器之一,拉二胡时,由于琴弦的??????? 而发出声音,人们听到的琴声是通过??????? 传来的.用二胡和小提琴同时演奏《东风破》,人们能分辨出二胡和小提琴发出的声音,主要是因为它们的??????? 不同.
11、小强在家里看书,突然屋外有人大声叫他,他一听便知道是同学小明,正所谓“闻其声而知其人”,这是依据声音的___________不同来判断的。小明说话“声音洪亮”,反映他说话声音的___________大。我们听到声音靠的是___________传播。
二、选择题
12.用手按在自行车的铜铃上,无论怎样用力敲打,铃声也不会清脆,这是因为(????? )
A.手按在铃上,声音传不出来???????? B.手按在铃上,铃根本不振动
C.手按在铃上,影响了铃的正常振动????? D.手按在铃上,周围没有介质
13.正要咬饵上钩的鱼,突然听到岸上人说话声受惊逃走,这时鱼接收到声波的
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