[]第一讲：色彩概论1.ppt

　　在应用色彩理论中通常是用色环而不是用呈直线运动的光谱表示色相的系列。 　　从红——紫，色相呈循环的秩序。 十二色相环 同一波长光中，光波的振幅越大，色光的明度越高。在不同波长中，振幅与波长之比越大，明亮知觉度就越高。 物体的明度是根据物体的彩色表面对光线的反射率的大小来判定。因此，明度涉及色彩“量”方面的特征。 色彩的明度特征可以通过黑白灰的关系单独呈现出来。 2、明度 明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相的特征而通过黑白灰的关系单独呈现出来。 色相与纯度则必须一定的明暗才能显现，色彩一旦发生，明暗关系就会同时出现。 A B C A B C 在有彩色中，任何一种纯度色都有着自己的明度特征。例如，黄色为明度最高的色，位于光谱的中心位置，紫色是明度最低的色，处于光谱的边缘。 加白 加黑 纯度指的是色彩的鲜浊程度，它客观上取决于一种颜色的波长单一程度。 任何一种单纯的颜色，若加入无彩色系（黑白灰）任何一色进行混合即可降低它的纯度。 七色中除了有各自的最高纯度外，它们之间也有纯度高低之别。 3、纯度 纯灰 五 、色彩的三原色 三原色即是说三色中的任何一色，都不能用另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按一定的比例混合出来，这三个独立的色称之为三原色。 色光的三原色是朱红、翠绿和蓝紫。 色料的三原色是红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）； 　　牛顿用三棱镜将白色阳光分解得到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光，这七种色光的混合又得白光，因此他认定这七种色光为原色。后来物理学家大卫?鲁伯特进一步发现染料原色只是红、黄、蓝三色，其他颜色都可以由这三种颜色混合而成的。他的这种理论被法国染料学家席弗通过各种染料配合试验所证实。从此，这种三原色理论被人们所公认。1802年生理学家汤麦斯?杨根据人眼的视觉生理特征提出了新的三原色理论。他认为色光的三原色并非红、黄、蓝，而是红、绿、紫。这种理论又被物理学家马克思韦尔证实。他通过物理试验，将红光和绿光混合，这时出现黄光，然后掺入一定比例的紫光，结果出现了白光。此后，人们才开始认识到色光和颜料的原色及其混合规律是有区别的。色光的三原色是红、绿、蓝（蓝紫色），颜料的三原色是红（品红）、黄（柠檬黄）、青（湖蓝）。色光混合变亮，称之谓加色混合。颜料混合变暗，称之谓减色混合。 色料的三原色是红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）； 课堂练习一：参照彩图９用水粉颜料制作１２色色相环 　　　　　　纸张幅面20×20cm 注意：使各色之间均匀变化 需准备的工具—— 　　 水粉颜料（盒装12色），水粉笔2支（一个小号，一个中号），圆形调色盘1个（中号），小水桶1个，8开水粉纸1包 直尺，圆规，铅笔，橡皮 第一讲：色彩概论（1） CHEN LI 2010.2 一、本课程的概述 关于色彩的课程有： 色彩（静物、风景、人物）， 色彩学， 色彩构成，等等。 色彩构成——抽象的色彩原理 和 色彩的应用 构成——有组合或建造的含义，是要素的重构。 要素是从自然中提炼、抽象出来的。 色彩构成——从人对色彩的知觉和心理规律出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本的要素，研究色彩在质、量与空间上的可变性及其效果； 　　按照得出的结论（色彩规律）去组合各构成要素，创造出新的、理想的色彩效果。这种对色彩的研究和创造过程，称为色彩构成。 一、本课程的概述 学习的目的—— 　　（１）提高对色彩的认知理性； （好的配色　与　不好的配色，分析、鉴赏、学习） 　　（２）培养（对于设计中的）色彩的运用水平、创造性思维能力  产品设计的例子 室内设计的例子 学习方法： A, 进行原理的分析、掌握理论 B, 从案例中借鉴 C, 从练习中体会、总结 当今的色彩理论是17世纪以来的色彩科学与色彩艺术共同发展的结果。 现在人们对色彩的认识牵涉到物理学、化学、生理学、心理学等几个方面的科学知识。 二、色彩研究的历史 （1666年，牛顿对色光的分离实验） 色彩科学方面—— ——产生了以光色原理为出发点的色彩学理论体系 甲骨文的“虹” 歌德1810年发表《色彩论》 法国化学家谢弗勒尔对色彩对比与协调规律的研究，1839年 19世纪中叶英国物理学家马克思威尔发表光的电磁波学说，制作出为画家们应用的色彩空间混合实验的旋转盘。 19世纪，德国科学家赫林发表心理四原色学说,即同时对比的色彩现象. 其他对色彩科学有贡献的科学家 古典主义绘画作品——作者：安格尔 古典主义绘画作品——作者：达维特 色彩艺术方面——从古典主义到印象