[三年级数学]何琴.doc

《鸟的天堂》说课稿? 《鸟的天堂》是小学语文第七册一篇课文，文中记叙了巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”所见到的不同景象，课文语言优美、动静结合、韵味十足。字里行间流露出作者对这一奇观的由衷赞美之情。 学情分析 “鸟的天堂”指的是一株五百多年树龄的大榕树，有着“百年巨榕、百鸟出巢、百年归巢”三大自然景观，壮观无比。即使是生活在这里的孩子并不是都有机会欣赏这难得的奇观，更何况我们山里的孩子呢？因此，孩子们在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。 教法 在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用 1．把质疑问难贯穿于教学的始终。 2．指导学生掌握学习方法。 　　3．恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。 学法 自主探究、小组合作、质疑问难。 教学准备 上课前，我精心准备了多媒体课件。 教学流程 创设情境， 揭示课题。 首先，多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，并用语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境。 二、初读课文，理清线索 当学生融入学习氛围中时，我设疑：作者几次去鸟的天堂？分别在什么时候？每次都看见了什么？ 学生自读课文，思考并圈点勾画。 在交流读书情况之后，我和学生共同理清了线索，并根据学生的思路进行板书。 三、自主探究、品读感悟 这个环节我是分三步教学的。 1、抓段落，感受静态与动态之美。 首先，设疑：作者两次去鸟的天堂，看到不同的景象，你更喜欢哪一种景象呢？ 当学生找到自己喜欢的段落，并和全班同学交流分享，说出自己喜欢的理由。我则在学生发表看法的基础上，按照课文的描写顺序，出示课件，情景再现，对比欣赏体会作者两次所见到的两种不同的美：（出示课件）一是大榕树静态的奇特的美；二是大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，领略鸟的天堂的动态美。 2、抓句子，体会语言的生动、准确和优美。 学生在欣赏画面之后，再引导学生回到文本，围绕“作者是怎样写出大榕树的特点的？”和“哪个句子写得好？”两个问题，边读边思考，找出自己喜欢的句子。 在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么？鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。 学生通过朗读，大胆想象：是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴含的无限生机等。在朗读、想象中理解句子的含义、作者的感情。 为了让孩子们更好的理解句子，我利用多媒体课件再次向学生展示了大榕树的近景和远景，树叶的颜色。学生在观察朗读后很快地理解了“簇、堆”的用法，感受到大榕树的茂盛和庞大的特点，并启发引导学生知道作者就是抓住榕树的枝、叶、根三个方面来具体描写的，这种方法就是静态描写。 在领略了大榕树的静态美之后，我再次设疑：你们还想了解鸟的天堂的动态美吗？带着这个问题读课文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鸟儿的哪些方面突出鸟之多的？孩子们通过小组交流、情境欣赏和朗读体会来解决问题。 3、抓朗读与背诵，促感悟。 新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。 文章用词优美，语句精辟、简炼，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。为了更好的体会作者的思想感情，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来。充分体现学生的自主性。 四、引发讨论，共同环保 在学生体会到这里的美丽，体会到鸟儿们在这里自由自在快乐生活、繁衍时，当作者恋恋不舍告别这里时，发出由衷的感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！一方面引导学生体会两个鸟的天堂不同的含义，再次激起学生的讨论：这里为什么会成为鸟的天堂？ 通过这一环节感悟到了人与自然和谐统一，增强保护环境的意识。 《鸟的天堂》教学设计???教学目标:??? 1. 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。??? 2.?领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。??? 3. 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。???教学重点:?? 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。???教学难点:??? 重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解。??教学准备??? 学生继续搜集资料。??? 老师自制课件。??教学过程: ??? 一.多媒体导入激发学知兴趣(出示1——背景图“鸟的天堂”全貌)。 ??? 同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。??? 二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。??? 1.通过音像整体感知这部分课文内容。???