[六年级英语]课题 修改.doc

全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题 “一条龙外语教育模式研究” （课题批准号GPA115027） 子课题 “一条龙”英语教育模式——小学到初中 实 验 手 册 实验学校 时间 —2012年12月 课题负责人 小学初中衔接子课题项目组 编制 说 明 本手册是为课题实验学校编制的操作性材料，供参加课题的学校使用。 课题组向实验学校发送本手册电子稿，实验学校按照内容逐一记录，定期将相关内容反馈给课题组。 本手册内容请如实填写。 本手册按照一学期实验制作表格。若表格数量超过需要，可删除。若表格数量不足，则可自行复制增加表格。 本手册不对外使用。 若有不清楚之处，请与小初子课题专家联系。 小学指导专家：雷云萍教授，电话邮箱：alicelyp@163.com 初中指导专家：张荣干副教授，电话邮箱：zhvrg@126.com 实验手册目录 一、总课题文件………………………………………………………二、子课题实验方案…………………………………………………三、子课题实施方案…………………………………………………四、实验学校实验方案………………………………………………、实验学校实施方案………………………………………………、实验学校前测记录………………………………………………、实验学校开题记录………………………………………………、实验学校课题研讨活动记录……………………………………、实验学校外出学习记录…………………………………………、实验学校集体备课记录……………………………39 十一、实验学校实验课听课记录……………………………………、实验学校后测记录……………………………………………十、实验学校标志性事件记录……………………………………十、实验学校……………………………………………66 十、实验学校……………………………………………67 十、实验学校……………………………………………68 十、实验学校……………………………………………69 十、实验……………………………………………70 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题 “一条龙外语教育模式研究”子课题 “一条龙”英语教育模式——小学到初中 实 验 方 案 一、实验依据 1．政策依据 教科规办函【2011】10号”文件。 项目编号：GPA115027。 2．理论基础 本项目的理论依据是一条龙外语教育理论。 2.1 一条龙外语教育思想的内涵 2.1.1 定义：一条龙外语教育是基于有机协同的系统性、促进外语教育目标有效实现的教育理念与实践。一条龙外语教育模式则是指基于一条龙外语教育思想、系统内和系统间有机协同、促进外语教育目标有效实现的外语教育实践模式。本子课题所研究的“一条龙外语教育模式----小学到初中，则专指从小学到初中两个学段系统之间（即小学六年级与初中一年级之间）的有机协同衔接的教育实践模式，其目的在于促进小学、初中外语教育目标的有效实现。 2.1.2 本质特性：一条龙外语教育思想具有系统性和协同性两项本质特性。 A. 系统性 所谓外语教育的系统性，包括四个维度： a. 外语教育在教育系统中的存在，外语教育是整个教育系统的有机组成部分 b. 外语教育的系统性，即外语教育、外语教学、外语教材、外语学习、外语学习资源等作为系统的存在 c. 外语教育目标具有系统性，从目标而言，外语教育应该包括价值观教育、情感态度教育、外语知识与技能教育、学习策略教育、跨文化教育等 d. 外语教学的系统性，各学段教学的系统性，各项学习内容的系统性，各学段教材设计的学习活动的系统性 B. 协同性 所谓协同性，包括三个维度： a. 外语教育与教育之间的协同 b. 外语教育各目标之间的协同 c. 外语教育各项内容（包括教材），在各学段和各年级、各内容之间的协同 2.1.3 一条龙的内涵 一条龙外语教育包括多个层次和领域的一条龙：外语教育一条龙、外语教学一条龙、外语教材一条龙、外语学习一条龙、外语资源一条龙等 外语教育一条龙：各学段外语教育目标的系统性与协同性 外语教学一条龙：各学段外语教学理念、教学方法等的系统性与协同性 外语教材一条龙：各学段外语教材编写理念、内容设计的系统性与协同性 外语学习一条龙：学校学习、家庭学习、社会学习的系统性与协同性 外语资源一条龙：各类外语学习资源的系统性与协同性 2.1.4 教材一条龙的特定内涵 教材一条龙是指教材编写的理念、内容设计的方法、教材资源体系等，具有内在的系统性和协同性。所以，不是说同一家出版社出版的外语教材就是一条龙的教材，也不是说同一作者编写的